靜靜的課堂也有活躍的思維短文論文
個人認為課堂投入了孩子才能真正走近數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，才能讓數(shù)學(xué)外延到老師所不能看到的課外，讓孩子學(xué)到課堂所學(xué)不到的數(shù)學(xué)知識。課堂的時間是有限的，但對數(shù)學(xué)的喜愛是無限的。
在每節(jié)課我都會有2-3分鐘評價孩子的課堂表現(xiàn)，把上課表現(xiàn)好的孩子的名字記下來，然后發(fā)飛信告訴他們的爸爸媽媽。課后還能得到一枚五角星。孩子上課非常的活躍，師生關(guān)系融洽。常常會有孩子課后跑來給我做腦筋急轉(zhuǎn)彎，會有孩子跑來告訴我媽媽給她買了她最喜歡的小白兔，更有家長發(fā)飛信告訴我女兒的理想已經(jīng)從做的一個畫家變成了當一名數(shù)學(xué)老師。這無疑對于我來說是一種鼓勵。但是考試的成績卻不如人意。從中我進行了反思：熱鬧的課堂并不是真正的活躍，靜靜的課堂中也有活躍的思維！靜靜的思考更是一種激烈的思維過程，它內(nèi)涵豐富多彩，足以讓每一個孩子收獲甚豐。
一、教學(xué)流程張弛結(jié)合，在靜靜的思考中體會數(shù)學(xué)美
過于活躍的氣氛，學(xué)生常常關(guān)注的更多是表面形式，容易產(chǎn)生浮躁自負、注重外在表現(xiàn)的心理，不能從內(nèi)心體會數(shù)學(xué)美，更不可能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，體驗數(shù)學(xué)的美。在流程安排上，就要注意適時動靜結(jié)合，張弛有度。既要創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，張揚學(xué)生的數(shù)學(xué)個性，也要給予學(xué)生靜靜的學(xué)習(xí)和思考時間，讓學(xué)生在靜靜的學(xué)習(xí)與思考中不斷完善數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)的思想方法。
在實際教學(xué)中，每次不妨安排幾分鐘讓學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，邊做作業(yè)邊靜靜地思考，自行解決數(shù)學(xué)問題，這時不要給予學(xué)生太多的關(guān)注，相信他們能通過自身的努力完成任務(wù)，只給一些確有困難的學(xué)生個別提示與幫助，使課堂真正擁有一方“靜土”。當組織了激烈而緊張的辯論后，不妨安排幾分鐘讓學(xué)生靜靜地思考和疏理收獲的成果，或拿起筆以書面的方式概括結(jié)論，進一步深化和鞏固所學(xué)知識。在合作討論時，既要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表見解，勇于參與小組學(xué)習(xí)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靜靜地傾聽別人的意見，在靜靜地傾聽中學(xué)會理解和欣賞別人的不同意見，學(xué)會善于從相互的交流與傾聽中開拓自己的視野。
二、問題引領(lǐng)，在靜靜的`思考中頓悟數(shù)學(xué)問題
在課堂中提出問題后，不要急著給予過多的解釋與引導(dǎo)，而要留給學(xué)生一定的思考時間。可以讓學(xué)生帶著問題一起進入分析情境。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑和疑問時，教師要善于“賣關(guān)子”，而讓學(xué)生先行深入思考，即要有意識幫助學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。課堂中的沉默，恰如書法藝術(shù)中的布白，有時是一帖思維清醒劑，在靜靜的思索中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟能力。
有時候，當課堂氣氛過于活躍時，當學(xué)生沉湎于“小手直舉，小口直開”的狀態(tài)時，不妨給他們澆澆泠水，讓他們靜下心來再細細地思考：我考慮的數(shù)學(xué)問題已經(jīng)全面了嗎？我是不是已經(jīng)考慮了足夠多的因素？問題有沒有更好的解決辦法？熱鬧的場景，往往會造成學(xué)生過于浮燥的心態(tài)，急于求成，急于表現(xiàn)自己。而學(xué)會冷靜的思維，才是數(shù)學(xué)教育成功的真諦。
三、學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主，在靜靜的思考中探索數(shù)學(xué)問題
在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總是能夠見到講課教師在一節(jié)課結(jié)尾時，用課件出示一些相應(yīng)的練習(xí)題，指名叫學(xué)生口答，可是這樣的應(yīng)用效果又有多大呢？這值得我們教師去深深的思考。其實，每次我們不妨安排幾分鐘，讓學(xué)生們獨立完成數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓他們邊做邊靜靜地思考，自行解決數(shù)學(xué)問題，這時不要給予學(xué)生們太多的關(guān)注，相信他們能夠通過自身的努力完成這項任務(wù)，只給一些確有困難的學(xué)生些許個別提示與幫助，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正能夠擁有一方“靜土”，積極營造出學(xué)生們需要的安靜的思考空間。當學(xué)生們做完數(shù)學(xué)練習(xí)題后，引導(dǎo)他們積極相互交流答案及做法，再次讓學(xué)生們動起來。由于有了思考的時間，學(xué)生們發(fā)言一定會十分積極，解題方法也會出現(xiàn)多樣化，從而增強他們的知識應(yīng)用能力。
熱鬧的課堂不一定都是真正活躍的課堂，靜靜的課堂中也有著積極活躍的思維！我們只有將靜和動有機統(tǒng)一結(jié)合起來，才能共同創(chuàng)造出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動和諧的共振，達到心隨我“動”，“靜”彩無限的良好教學(xué)效果，讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，變得更加完美，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績。
新課改提倡變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)習(xí)方式解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也激勵著學(xué)生極大地發(fā)展自己的才能。在組織運用不同的學(xué)習(xí)方式時，既要注重強調(diào)個人與團體的合作，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，完善和發(fā)展個人的素養(yǎng)。靜能生慧。當我們的課堂能讓學(xué)生靜靜地思考數(shù)學(xué)問題時，每個學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之花將會綻放在課堂上。
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