地理教學的新功法綜述論文
第一篇：地理教學的新功法綜述
1“.簡易地理‘三板’教學基本功”用于素質教育———高效
20世紀末，高考取消歷史、地理、生物等學科考試。失去高考指揮棒的地理課一落千丈，滑入谷底。時值國家教委下文委托浙江教育學院地理教育專業在杭州舉辦全國性“簡易地理教學板圖、板畫、板書基本功”培訓班，河南省教委教研室地理教研員帶人來杭州參加培訓學習。新奇的“簡易地理‘三板’教學基本功”深深地打動了河南教師。回河南不久，河南省教委教研室大量訂購專著《簡易地理教學板圖、板畫、板書基本功系列》作教材，繼而先后三次聘請浙江教育學院地理教育專業《簡易地理教學板圖、板畫、板書基本功》著者、主講教師到河南洛陽、鄭州、開封、南陽、唐河等地巡回辦班、講學、傳功，培訓骨干教師。他們創造性地連續多年舉辦縣、地市、省“簡易地理‘三板’教學基本功”優質課大賽，“三板”教學能手大量涌現，優秀論文成批產生，還編寫出版了幾十萬字的擴廣普及“簡易地理‘三板’教學基本功”專著。在全國地理優質課大賽中奇冠，奪魁教師被教育部聘為學科專家，省地理教研員晉升為特級教師，全省地理素質教育迎來春天。
2“.簡易地理‘三板’教學基本功”用于應急示范課———速效
1980年，浙江教育學院在杭州舉辦一期全國性地理教學基本功研討班。辦班計劃中有一堂示范課，杭州市一所著名中學的地理名師被選中。不料距舉行示范課1周，承擔示范課教師因突然生病無法上課。由于時間倉促，要求高，這所中學無人接受示范課教學任務，該項活動又不能輕易取消。經過反復研究，決定在浙江教育學院地理教育專業中擇優選取一名學生上這堂示范課。當同這所中學副校長商談時，被一口回絕，怕影響學校聲譽，最后勉強同意安排。鑒于時間緊、要求高、無退路，反復研究后慎重挑選一名優秀學員的同時，決定采取雙保險戰略，啟動“速成地理教具制作基本功”與“簡易地理教學板圖、板畫、板書基本功”雙管齊下，硬件、軟件并用。自制教具選項是活火山模型，要求精彩、逼真、節儉，保證演示一次成功。學生準備一塊木板，用粘土堆塑一只草帽狀火山錐，頂端開口，四周塑些縱向流紋。將吹風機直立固定在木板上，裝上導線和電源插座，吹風機套上泥塑火山錐，吹風機口塞些紙屑和舊棉絮，一切準備就緒，等待上課演示（封底圖③）。為保證示范課圓滿成功，這名學生反復練圖、試教，指導教師陪練，精心指點。開課時這名學生滿懷信心走進課堂，不慌不忙接通電源，按下電鈕，火山模型一陣轟鳴，繼而冒煙、噴火，全班學生立即興奮、活躍起來。火山模型演示成功，教師順勢導入新課：“今天講火山和地震”。這名學生用各種創新組合彩色粉筆，運用“簡易地理‘三板’教學基本功”和講畫同步新教法，邊講邊畫，依次繪出“火山構造”、“地震成因”和“世界火山、地震分布”三幅板圖，生動形象、緊湊利落。提前10分鐘完成新授教學任務，然后運用板圖復習、鞏固和測試當堂新知識吸收率。聽課教師在評課會上一致認為這是一堂成功的示范課。“簡易地理教學板圖、板畫、板書基本功”被廣大教師認可后，開始面向全省、全國舉辦“簡易地理教學‘三板’教學基本功”培訓班，最初參加培訓者是清一色的大學地理教學法教師和中學地理教師，后來中小學各科教師和幼兒園教師紛紛加入，經過培訓逐漸認識到“簡易地理‘三板’教學基本功”對學科教育的普遍意義。然而，教學法是一門科學，推廣普及新教法，應嚴肅認真進行科學實驗。感謝許多中小學、幼兒園教師幫助進行“簡易‘三板’教學基本功”推廣普及實驗，其中一些案例已編入筆者新著，即適合幼兒園、中小學各科教學，以及高師院校學科教育、教育科研、教研應用的《簡易板圖、板畫、板書教學基本功》專著案例中，為各級學校、各科教學，舉一反三，應用“簡易板圖、板畫、板書教學基本功”進行教學提供參考與借鑒。
第二篇：地理教學的新功法綜述
1知識體系整理階段
地圖是區域的`框架，有了框架，就要給它添枝加葉，才能形成知識體系。作業講評分析，測試加深印象高一下學期新學期開學，作業和試卷講評階段，我結合學生假期作業的完成情況，幫助學生進一步區分和記憶作業中他們容易弄混和出錯的區域，加深印象，并組織了一次區域地理基礎知識小測試，主要內容是識別一些重點國家和省區，填寫一些主要的地理事物名稱。
2課上及時鞏固，插入區域體系
必修二是人文部分，主要有人口、城市、農業、工業、交通、可持續發展幾部分內容，其中農業、工業的學習與區域地圖更是密不可分，而教材中選取的事例（例如德國魯爾區、澳大利亞、阿根廷等）恰好是不同大洲的國家或地區，這樣，在每節講授新課之前，我都給學生整理印發一張該大洲的區域地理知識體系，包括該大洲的空白地圖、地理位置、主要國家、自然地理特征（氣候、地形、河流）、人文地理特征（人口、城市、農業、工業、礦產、交通）等，讓學生課前自主填寫。不僅有利于學生新知識的學習和理解，區域地理學習也更進一步。
3利用假期時間，整理區域筆記
高一下學期的暑假，我給學生印發了“區域地理知識體系作業本”，包括世界各大洲、中國主要地理分區的空白圖和各區域的主要地理特征總結，并附有幾道簡單的區域地理練習，學生可以利用地圖冊和所學知識完成。這樣，區域地理基礎知識的學習在師生的共同努力下就基本完成，因為每一步工作都是在老師的引導下學生自主完成的，所以，掌握的效果毋庸置疑。
4區域地理訓練階段
學以致用，才是目的，如果說記憶地圖是學好區域地理的前提，那應用地圖，就是學習區域地理的最終目的。高二上學期的教學任務是必修三———區域可持續發展，結合學生掌握的區域地理知識，可以給學生印發區域地理的綜合訓練題，由基礎到提升，幫助學生鞏固和應用區域地理知識。這就是我的區域地理教學新法———滲透計劃，通過我在所教班級的教學實踐，充分證明了它的可行性和實用性，它幫助我和我的學生化解了高中地理學習的一大難題，化整為零的完成了高中區域地理的學習，也為高三地理的綜合復習節約出更多的時間。
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