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摘要：讀書是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，新課標提倡語文實行個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的獨特讀書體驗，實行個性化讀書教學(xué)不但能提高學(xué)生的讀書能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。本文從更新讀書教學(xué)觀念、創(chuàng)新讀書教學(xué)方式、運用多種途徑讀書教學(xué)、掌握個性化讀書方法四個方面對初中語文個性化讀書教學(xué)策略進行了探討。
關(guān)鍵詞：初中語文；個性化讀書；教學(xué)策略
在初中語文新課標中提倡教師進行個性化讀書教學(xué)，所謂個性化讀書教學(xué)，就是要根據(jù)學(xué)生的個體差異和讀書經(jīng)驗，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對課文進行有獨特個性的理解、感受與體驗，使師生的個性在讀書教學(xué)中得到共同的飛揚。進行個性化讀書教學(xué)需要教師樹立新理念，調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，注重學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)，不斷拓寬讀書途徑，就能有效提高個性化讀書的質(zhì)量與效率。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對開展個性化讀書教學(xué)進行了深入探索。
一、樹立語文個性化讀書教學(xué)觀念
進行語文個性化讀書教學(xué)，需要教師具備別具一格的教學(xué)能力，這種能力是教師個人性格、氣質(zhì)、閱歷、知識結(jié)構(gòu)等方面的'綜合體現(xiàn)，它包括了教師的個性化教學(xué)觀念、個性化教學(xué)創(chuàng)造、個性化教學(xué)情感、個性化教學(xué)語言等方面的內(nèi)容。因此，實施個性化讀書教學(xué)需要教師從理解課標要求、個性化教學(xué)情感和個性化語言開始。一是深入理解新課標教學(xué)觀念。由于課標指出語文讀書教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，課標提倡要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面、有創(chuàng)意地進行讀書，并且新課標也做了詳細的說明。因此，教師要理解并熟記課標讀書要求，在此基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)涵，并把課標要求與教師個性化教學(xué)相融合，才能實現(xiàn)個性化教學(xué)。
二是尊重教師個性化教學(xué)情感
具有個性化情感是進行個性化讀書的“催化劑”，也是讓學(xué)生產(chǎn)生讀書情感和興趣的基礎(chǔ)。教師在讀書教學(xué)中有了情感投入，學(xué)生才會跟隨教師的個性化情感進行讀書。
三是運用個性化教學(xué)語言。教師的個性化教學(xué)語言最能影響和啟發(fā)學(xué)生的個性化讀書情感。例如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一課時，如果教師在朗讀課文時運用高亢悲憤、沉重，甚至是哽咽的語氣來朗讀，學(xué)生就會被教師的個性情感所打動，就能帶著情感讀書，從而收到良好的讀書效果。
創(chuàng)建語文個性化讀書教學(xué)模式創(chuàng)建個性化語文讀書教學(xué)模式，是實現(xiàn)個性化讀書教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是要注重創(chuàng)建合適的讀書教學(xué)情境。語文讀書教學(xué)情境對讀書教學(xué)有著重要的影響，也直接影響教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)注重運用多種方式創(chuàng)設(shè)讀書情境，如，運用故事方式講解課文背景，也可以通過激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴來增強學(xué)生讀書的強烈興趣。如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課時，為了激發(fā)學(xué)生對父愛的情感，也為了讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，可讓學(xué)生回想現(xiàn)實生活中父親送兒女上學(xué)時的情景來激發(fā)學(xué)生對父愛的理解：父親雖然背了很多東西，但是依然要把孩子手中不重的東西放在自己身上，舍不得讓孩子受半點累。
當(dāng)學(xué)生想起這樣的場景，心里總會暖暖的、鼻子酸酸的，這樣學(xué)生的情感很快融入到課文學(xué)習(xí)中，就能體會到作者的寫作情感。二是進行個性化讀書感悟訓(xùn)練。讀書感悟是語文讀書的重要內(nèi)容，加強對學(xué)生個性讀書感悟訓(xùn)練，是彰顯學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生個性情感體驗的重要方面。對此，教師可用以下方法訓(xùn)練：掌握文章的脈絡(luò)，從整體上進行感悟；品味語言，感悟語言魅力；重視朗讀，體會語言運用；抓住課文中心思想，進行深入體會。三是提高個性化讀書能力。培養(yǎng)提升學(xué)生個性讀書理解能力，是增強學(xué)生個性化讀書有效性的重點，教師可采取學(xué)生自主探究讀書與教師啟發(fā)相結(jié)合的方法，也可以運用獨立思考與小組合作等方式來開展個性化讀書教學(xué)。
三、拓寬語文個性化讀書教學(xué)途徑
通過讀書教學(xué)使學(xué)生的個性在讀書中得到培養(yǎng)，個性讀書能力得到提高，就要積極拓寬語文個性讀書教學(xué)的途徑，其中擴大學(xué)生的讀書量和定期在班級開展讀書日活動或讀書比賽是重要的途徑。一是擴大課外語文讀書量。培養(yǎng)個性化讀書能力，需要在大量的讀書實踐中逐漸培養(yǎng)。課標要求初中學(xué)生課外讀書四百萬字以上，背誦優(yōu)秀詩文二百四十首以上，要實現(xiàn)這樣的讀書目標，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，有了深厚的讀書興趣，學(xué)生才能發(fā)揮讀書積極性，才能主動開展課外讀書，才能做到堅持經(jīng)常、持之以恒。
其次是要擴大語文讀書的知識面，進行課外讀書要鼓勵學(xué)生進行廣泛的讀書，各種各類知識都要讀書；再次是注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)來提升讀書效率，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生進行讀書的方式和選材方式發(fā)生了很大變化，借助網(wǎng)絡(luò)或多媒體手段進行讀書，既能提高讀書興趣，又能提高讀書效率。二是定期開展讀書日活動。為了促進學(xué)生的課外讀書，教師可在班級定期開展讀書日活動或進行讀書演講比賽，讓學(xué)生談讀書體會和交流讀書經(jīng)驗，以此提高學(xué)生進行課外讀書的興趣。同時進行讀書日活動必須要做到期期有計劃、次次有主題、人人有發(fā)言，活動有記錄，學(xué)期有總結(jié)，這樣才能發(fā)揮讀書日的作用。
四、掌握語文個性化讀書方法技巧
要培養(yǎng)學(xué)生的個性化讀書能力，必須使學(xué)生能熟練運用個性化讀書方法與技巧。個性化讀書作為讀書教學(xué)的一種方式不能完全拋棄傳統(tǒng)的讀書方式，要在傳統(tǒng)讀書方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的個性化讀書方法與技巧。一是利用感悟法開展個性化讀書。該方法是指注重學(xué)生的讀書感受，使學(xué)生根據(jù)本身的生活經(jīng)歷對課文進行理解，以此獲得獨特感受，從而發(fā)展學(xué)生的個性。可以通過聯(lián)系生活進行感受，如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這樣的寫景散文時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，把學(xué)生帶進與課文相似的現(xiàn)實環(huán)境中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行感悟，從而獲得獨特感受。
二是運用比較讀書法進行讀書學(xué)習(xí)。通過對幾篇相同類型、相同風(fēng)格、相同內(nèi)容的課文進行作者觀點的比較、主題思想的比較、語言風(fēng)格的比較來體會文章的特點，從而增強個性理解。三是運用質(zhì)疑法進行個性讀書。要培養(yǎng)學(xué)生的個性讀書，必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，有了問題學(xué)生才會去深入思考，從而形成自己的獨特觀點。綜上所述，進行語文讀書教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化讀書能力，為此需要教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新讀書教學(xué)模式，拓寬讀書教學(xué)途徑，讓學(xué)生掌握個性化讀書方法，這樣才能讓學(xué)生的個性在讀書中飛揚。
參考文獻：
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