國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究綜述論文

　　1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究概況

　　目前,國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的很多,而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究的卻很少.筆者通過中國知網(wǎng)查詢,關(guān)鍵詞“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀”進(jìn)行高級檢索,共檢索出核心期刊和CSSCI論文2篇.主題為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育”進(jìn)行高級檢索,共檢索出13篇期刊論文和5篇碩士論文.發(fā)現(xiàn)最早關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的論文發(fā)表于2007年,如圖所示.

　　從表1可以看出當(dāng)前學(xué)術(shù)界對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀”的研究主要呈現(xiàn)如下幾個特點：

　　（1）從發(fā)表的文章總數(shù)來看,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的研究正處在初級階段；

　　（2）對于大學(xué)生觀的研究主要集中在期刊論文的發(fā)表上,說明目前的研究主要集中在學(xué)術(shù)領(lǐng)域；

　　（3）碩士論文少之又少,而博士論文和重要會議目前還沒有涉及,說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的研究潛力巨大,有待學(xué)術(shù)界深入研究.

　　2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究涉及的重點領(lǐng)域

　　目前,從已有的文獻(xiàn)和研究成果來看,在國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀研究中,主要涉及五個大的方面,創(chuàng)業(yè)觀的概念界定、創(chuàng)業(yè)觀的維度劃分、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的特征、創(chuàng)業(yè)觀的調(diào)查與分析、對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)觀的現(xiàn)狀分析、針對現(xiàn)狀提出解決對策.

　　2.1 創(chuàng)業(yè)觀的概念界定研究

　　有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累和社會實踐過程中形成的對如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)這一實踐活動的較穩(wěn)定的認(rèn)識、態(tài)度和基本的指導(dǎo)思想.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀主要包括創(chuàng)業(yè)的理想目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)的心理動機(jī)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知狀況、創(chuàng)業(yè)的價值取向、創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)途徑等5個方面.概括而言,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的內(nèi)涵可以從3個層面加以把握.

　　（1）從其形式來看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀是由大學(xué)生對自己創(chuàng)業(yè)的想法、信念、愿景、理想等構(gòu)成的.思想形式是多種多樣的,每一個人都有自己的觀念,人的一生會有許多的觀念.觀念是引導(dǎo)大學(xué)生觀察世事、處理問題的靈魂,是行為的指導(dǎo)思想；觀念的差異導(dǎo)致每位大學(xué)生對同一事物的認(rèn)識和處理有所不同.

　　（2）從其內(nèi)容來看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀反映了大學(xué)生作為主體在創(chuàng)業(yè)過程中的主導(dǎo)地位、需求、利益追求,以及實現(xiàn)自己利益所應(yīng)具備的能力、活動方式等方面的主觀特征；是以“求什么、要什么、堅持追求和實現(xiàn)什么”的方式存在的人的精神目標(biāo)系統(tǒng).

　　（3）從其功能來看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀起著方向主導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)的作用,是大學(xué)生心目中用于權(quán)衡創(chuàng)業(yè)得失、衡量創(chuàng)業(yè)成敗的天平和標(biāo)尺[1].

　　有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)觀是指對自主地開拓和創(chuàng)立業(yè)績的看法和態(tài)度,也就是人們對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)的價值與作用、創(chuàng)業(yè)的途徑與方法等方面的看法與觀點.創(chuàng)業(yè)觀支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為,規(guī)定其態(tài)度和行為的方向和力度,具有較強的選擇性和能動性[2].還有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生在接受高等教育及創(chuàng)業(yè)教育過程中所形成的科學(xué)的`應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會及正確認(rèn)識自我的一種意識形態(tài)[3].

　　2.2 創(chuàng)業(yè)觀的維度劃分研究

　　目前,國內(nèi)外學(xué)者對創(chuàng)業(yè)觀維度的劃分的研究比較少,還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但部分學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了劃分,大致可以分為如下四類：

　　（1）二維劃分,Bird（1988）認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)觀有2個維度,其一是Katz和Gartner發(fā)現(xiàn)的意愿的2個層面,即創(chuàng)業(yè)者的意愿（內(nèi)力）和產(chǎn)業(yè)鏈利益相關(guān)者、市場等的意愿（外源）；其二是理性、直覺維度.理性的、分析的和因果導(dǎo)向的心理過程是商業(yè)計劃、機(jī)會分析、資源獲取、戰(zhàn)略制定和大多數(shù)目標(biāo)指導(dǎo)行為的基礎(chǔ)[4].

　　（2）三維劃分,鄧漢慧,童麗珍以專家評分法確認(rèn)描述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的三個基本維度：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)支持[5].

　　（3）四維劃分,謝佩洪基于對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)觀研究的整合,提出了正四面體的互相效應(yīng)模型,主要存在四個維度：創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)績效[6].

　　（4）五維劃分,蔡毅強認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀主要包括創(chuàng)業(yè)理想目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)心理動機(jī)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知狀況、創(chuàng)業(yè)價值取向、創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)途徑等五個方面[7].

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