摘 要：《UG》課程是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程之一，是一門(mén)操作性很強(qiáng)的軟件課程，也是學(xué)生踏上工作之路必備的工具。在教學(xué)中，教師在曲面建模教學(xué)單元進(jìn)行實(shí)踐，設(shè)計(jì)多媒體輔助項(xiàng)目化教學(xué)的課程教學(xué)方法，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中完成了高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；項(xiàng)目化教學(xué)；曲面建模

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本課是《UG》課程中的第5章節(jié)綜合應(yīng)用，是本書(shū)重點(diǎn)章節(jié)中最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。本課程作為專(zhuān)業(yè)主干課程之一，是學(xué)生從事機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)具有實(shí)踐指導(dǎo)的意義。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能夠綜合應(yīng)用曲面命令創(chuàng)建簡(jiǎn)單的實(shí)體模型。掌握“面倒圓”“抽取的面”“規(guī)律延伸”“通過(guò)曲線組”“通過(guò)曲線網(wǎng)格”創(chuàng)建曲面的命令。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用曲面建模命令設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單零件的職業(yè)能力。

　　3.本課要解決的問(wèn)題

　　（1）本課程是操作性很強(qiáng)的'專(zhuān)業(yè)課程，如何把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，是本堂課甚至本課程要解決的最主要的一個(gè)問(wèn)題。

　　（2）學(xué)生剛接觸專(zhuān)業(yè)課時(shí)顯得比較被動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)的能力是我們要解決的另一個(gè)棘手問(wèn)題。

　　4.教學(xué)策略

　　（1）教學(xué)方法

　　講授演示法：軟件課采用講授演示法，教師講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手操練的教學(xué)方式，以期達(dá)到教師和學(xué)生雙向互動(dòng)、形象生動(dòng)的教學(xué)效果。教師講解操作—學(xué)生聽(tīng)講并操練—教師單獨(dú)或全班指導(dǎo)—總結(jié)學(xué)生反饋的問(wèn)題—學(xué)生深入操練—教師歸納總結(jié)升華課堂。

　　提問(wèn)式互動(dòng)教學(xué)法：在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)積極提問(wèn)并以提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考發(fā)言。

　　視頻教學(xué)法：利用CAMPLAY錄屏軟件，教師將操作過(guò)程錄制視頻分發(fā)給學(xué)生，以視頻指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操練，解決教師不能全面單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題。

　　集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　（2）課前準(zhǔn)備

　　下發(fā)本章理論知識(shí)，要求每位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同探討思考教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。預(yù)習(xí)書(shū)本第5章曲面建模綜合應(yīng)用——料斗的建模。

　　二、教學(xué)呈現(xiàn)

　　1.告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）

　　本次課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目的：曲面建模一料斗。

　　2.引入（任務(wù)項(xiàng)目）

　　新課導(dǎo)入解決前置作業(yè)，()提問(wèn)UG曲面功能分為哪三類(lèi)？基于曲線創(chuàng)建曲面的命令有哪些？簡(jiǎn)述“規(guī)律延伸”“通過(guò)曲線組”“通過(guò)曲線網(wǎng)格”命令。

　　教師講授演示料斗的建模，并錄制視頻分發(fā)學(xué)生。

　　3.操練

　　學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，遇到問(wèn)題查看視頻或請(qǐng)求教師指導(dǎo)。

　　4.反饋（根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)反饋、歸納、小結(jié)）

　　在練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。學(xué)生可能集中出現(xiàn)的問(wèn)題有：（1）規(guī)律延伸中長(zhǎng)度規(guī)律和角度規(guī)律的方向。（2）通過(guò)曲線組創(chuàng)建片體中截面方向不一致。（3）通過(guò)曲線網(wǎng)格創(chuàng)建片體中主輔曲線的方向問(wèn)題等，根據(jù)教學(xué)情況待定。

　　5.深化（課堂練習(xí)曲面建模應(yīng)用——飲料瓶）

　　6.展示（展示部分學(xué)生操作結(jié)果）

　　展示幾組學(xué)生練習(xí)結(jié)果，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法。

　　7.總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑

　　讓學(xué)生自己總結(jié)，教師梳理匯總。本課主要講授了基于曲線建模的曲面命令，要求掌握“面倒圓”“抽取的面”“規(guī)律延伸”“通過(guò)曲線組”“通過(guò)曲線網(wǎng)格”創(chuàng)建曲面的命令，根據(jù)課堂反饋強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重難點(diǎn)。

　　（1）規(guī)律延伸中長(zhǎng)度規(guī)律和角度規(guī)律的方向。

　　（2）通過(guò)曲線組創(chuàng)建片體中截面方向不一致。

　　（3）通過(guò)曲線網(wǎng)格創(chuàng)建片體中主輔曲線的方向問(wèn)題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：課堂操作的飲料瓶建模方法是不是最合適的？你有更好的建模方法和思路嗎？

　　8.作業(yè)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　繼續(xù)完成飲料瓶的建模，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范性。

　　三、教學(xué)反思

　　1.課前下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并對(duì)它進(jìn)行消化和吸收。這些都能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力。教師制作的多媒體課件、動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　2.在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容選取“料斗”作為教學(xué)載體，以“下達(dá)任務(wù)—學(xué)生練習(xí)—檢查反饋—深化練習(xí)—總結(jié)、學(xué)生質(zhì)疑”為主線，在整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程中，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變成教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生以真實(shí)的任務(wù)為工作背景，切實(shí)融“教、學(xué)、做”為一體，有效地實(shí)現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工學(xué)交替。

　　3.教師利用CAMPLAY錄屏軟件錄制課堂教學(xué)視頻，在學(xué)生練習(xí)時(shí)下發(fā)，解決了教師不能全面輔導(dǎo)的問(wèn)題，同時(shí)教學(xué)視頻還是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的助手。教師將課堂教學(xué)視頻掛在校園網(wǎng)，作為師生課后交流互動(dòng)的手段，將課堂延伸到課外。

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