初中班主任賞識教育價值分析論文
【摘要】初中生是一個特殊的群體，對于他們的教育，賞識教育的方式有明顯的成效。班主任利用賞識教育，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時的表揚(yáng)他們，給予他們自信，創(chuàng)造一種良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的良性心理體驗。本文對不同類型的學(xué)生進(jìn)行性格的分析并對癥下藥，引導(dǎo)他們走向人生正確的軌道，體現(xiàn)賞識教育的重要性和必要性，說明其價值的可貴。
【關(guān)鍵詞】初中；班主任；賞識教育
所謂賞識教育，就是通過激勵、表揚(yáng)等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的行為加以賞識?！背踔猩幱谝粋€特殊的年齡階段，作為班主任，此時無論采取什么樣的方式方法對待他們，都勢必會對他們產(chǎn)生極大的影響。經(jīng)過無數(shù)次的實驗可知，賞識教育是最貼心的教育藝術(shù)。我們班主任要以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的每一點進(jìn)步，從而使學(xué)生找到自尊，找回自信，使他們在充滿愛意的激勵中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進(jìn)取的動力。
一、班主任工作中對不同類型的學(xué)生進(jìn)行賞識教育能產(chǎn)生不同的價值
1.對“自我封閉型”學(xué)生進(jìn)行賞識，使他們自信地與人交往
所謂“自我封閉型”的學(xué)生，他們不大主動與人交往，獨來獨往，內(nèi)心卻是敏感多疑，他們多出現(xiàn)在父母離異時年齡偏小，且父母又重新組合的家庭。在學(xué)校里不愿和同學(xué)交往，更不愿意和老師交流，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的培養(yǎng)。我們班的小金同學(xué)就是這樣一位女孩，她平時沉默寡言，總是喜歡一個人默默地坐在角落里，還喜歡用頭發(fā)遮住自己的臉。開學(xué)不久，我就關(guān)注到她了。有一天早自習(xí)，我走到她身邊，輕輕地對她說，“小金，你的大眼睛那么漂亮，鵝蛋臉紅撲撲的，老師多想多看看你啊！能把頭發(fā)扎起來嗎？”她撩起了遮在臉上的秀發(fā)，抬起頭對我羞澀地一笑。女孩子是愛美的，漸漸地，我看到她扎起了頭發(fā)，更多地抬起了頭。小組合作討論時，她也不參與，小組換位子，她提出自己坐到最后面去。于是我問她為什么，她的回答是令人驚詫的，“老師，我不想呆在人堆中?！蔽耶?dāng)時滿足了她的要求，隔兩天找她談話，上課常提問她，一有機(jī)會就表揚(yáng)她。漸漸地，小金變了，變得主動了，有心里話也會在日記里與我傾訴。對待“自我封閉型”學(xué)生，班主任需要充分地尊重這些學(xué)生，單獨幫助他們找到屬于自己的`好感覺，讓他們從內(nèi)到外都和諧起來，讓他們明白自己不是一個人在戰(zhàn)斗，還有很多同學(xué)與自己一樣。使學(xué)生自己把已經(jīng)存在的潛能轉(zhuǎn)化為向上的動力。班主任利用賞識教育，還需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時的表揚(yáng)他們，給予他們自信。
2.對“自我保護(hù)型”學(xué)生進(jìn)行賞識，使他們信任別人
“自我保護(hù)型”學(xué)生也是小時候或多或少經(jīng)歷過一些無法承受的事情，如有先天性缺陷、家庭丑聞影響等，導(dǎo)致了他們無法信任別人，無法與別人交心，只能躲在自己的小小心里，擁有著那一絲微不足道的安全感，特別害怕別人注意他們，害怕別人來窺視他們的內(nèi)心。我班學(xué)生李紅，在很小的時候她的父母便離異了，導(dǎo)致了她性格非常的內(nèi)向，有一次她看見另外兩位同學(xué)竊竊私語，便以為是在談?wù)撍那闆r，隨即便跟另外兩位同學(xué)進(jìn)行激烈的爭吵，作為班主任的我問清事實,了解到兩位同學(xué)并沒有談?wù)摾罴t。于是我對李紅說，“父母離婚并不是丟臉的事，大人有大人的思維，他們有自己重新選擇生活的權(quán)力，他們雖然不生活在一起了，但他們還是愛你的呀！兩位同學(xué)并沒有說你，你誤會了！”李紅臉紅了，與兩位同學(xué)道了歉。賞識學(xué)生不僅僅是賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處，還需要發(fā)現(xiàn)并容納他們的短處。特別是對于“自我保護(hù)型”學(xué)生，給他們足夠的寬容和理解，再加上真誠的信任，一步一步引領(lǐng)他們從自己的小世界里走出來，讓他們感受到世界的偉大和奇妙。創(chuàng)造一種良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的良性心理體驗。
3.對“眼高手低型”學(xué)生進(jìn)行賞識，使他們腳踏實地
這些學(xué)生大部分都很聰明，但總是在平時練習(xí)中粗心大意、盲目求快、錯誤率高。而且在做題時思路局限，面對難題找不到思路，極容易陷入思維定式。因為他們“眼高手低”，在做題時只關(guān)注答案，不懂得如何分析和總結(jié)解題技巧，不善于從錯誤中分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，導(dǎo)致一錯再錯。我班的學(xué)生明明，思維敏捷，但是由于自不量力的性格，考試過程中過分自大，從不檢查試題，導(dǎo)致每次考試的成績都不是很理想，真正是“眼高手低”呀！其實，像明明這類學(xué)生都擁有一定的上進(jìn)心，我們就需要肯定他們的努力，并悉心地指導(dǎo)他們仔細(xì)、認(rèn)真、腳踏實地地對待生活中的每一件小事。
二、賞識教育在班級建設(shè)中的價值
1.采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情
樹立良好的班風(fēng)，需要激發(fā)班干部的工作熱情，培養(yǎng)他們并讓其發(fā)揮作用，因為他們是班級的中堅，是核心，是班主任的助手。在選擇班干部上，一定要執(zhí)行公平、民主的原則，讓每個競選者都說出自己的優(yōu)點及工作計劃，取得同學(xué)們的信賴，再由大家投票產(chǎn)生。這樣的方式有利于班干部的信心和榜樣建設(shè)。同時要定期召開班委會，表揚(yáng)他們做得好的地方，指導(dǎo)他們做的不好的地方。
2.采用賞識意識增強(qiáng)班級的凝聚力
賞識意識告訴我們：賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是只有好學(xué)生才值得表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會讓他們越來越好，也不是只有差生才會被抱怨。只有讓每一個學(xué)生都覺醒，明白自己在做什么，還需要做什么，才是最重要的。只有通過不斷的賞識，使整個集體有凝聚力，學(xué)生都為共同的集體而著想、努力，才是最好的結(jié)果。
三、結(jié)語
現(xiàn)在的大部分班級里，都會多多少少的存在一些不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績又不好的學(xué)生，許多班主任在教育這些學(xué)生的時候，總是用一種不友善的、不耐心的語氣去指出他們的缺點，然后勒令他們改正，甚至于在言語中還會穿插一些會傷害學(xué)生自尊心的詞語。這樣教育的結(jié)果卻總是適得其反，學(xué)生都死不悔改，將錯就錯。因此，賞識教育在班主任的教育方式里應(yīng)該存在并運(yùn)用，老師永遠(yuǎn)在找差生的閃光點、耐心的與他們聊天、溫和的傳授經(jīng)驗和方法，這樣的教育勢必會收到事半功倍的效果。用真心關(guān)愛、尊重學(xué)生、寬闊胸懷去包容每個學(xué)生的缺點，并用慈愛、信賴去指導(dǎo)他們，相信每一個祖國花朵都會燦爛綻放的。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳月華.淺談賞識教育在班主任工作管理中的重要性[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2013,(36):189-189.
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