古語(yǔ)云：“棍棒下面出孝子”“嚴(yán)師出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“嚴(yán)”字下產(chǎn)生的，殊不知，孩子，尤其是今天的孩子，更多的是需要家長(zhǎng)和老師的賞識(shí)。這就給當(dāng)前的教育提出了一個(gè)新課題：賞識(shí)教育。所謂賞識(shí)，就是要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)教育，就是在教育中要多給孩子以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使得在他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種成功的喜悅。因此，賞識(shí)教育的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕是所謂“一無(wú)是處”的孩子，在他身上總有閃光點(diǎn)。有位孩子的媽媽這樣說(shuō)：“我兒子既頑皮又討厭，哪門(mén)成績(jī)都差，沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。”當(dāng)人問(wèn)他：“就沒(méi)有與眾不同的地方嗎？”

　　這位母親說(shuō)：“就喜歡看兵器、軍事方面的雜志。”作為小學(xué)生，喜歡看軍事方面的雜志這么專業(yè)的東西，說(shuō)不定，將來(lái)還是個(gè)軍事天才，這些方面不正是他的優(yōu)點(diǎn)嗎？其實(shí)，每位家長(zhǎng)都曾是個(gè)好的教育家，也就是說(shuō)，都會(huì)“賞識(shí)”。在孩子剛剛學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，哪位父母不是充滿信心，堅(jiān)信自己的孩子會(huì)說(shuō)話呢？若說(shuō)得遲，還會(huì)說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”呢！可惜的是，到孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)們卻丟棄了賞識(shí)，總覺(jué)得自己孩子不如別人的孩子，看到了差異，便要訓(xùn)斥，主要原因還是在于缺少發(fā)現(xiàn)。從孩子成長(zhǎng)的角度來(lái)看，則更需要“賞識(shí)”。

　　有這樣一位家長(zhǎng)，他原來(lái)總嫌女兒字寫(xiě)得不好，訓(xùn)來(lái)訓(xùn)去總沒(méi)有效果，相反的，每次教育孩子，孩子總是犟嘴：“怎么不好啊？就好！”后來(lái)，這位家長(zhǎng)改變了一種方法，一次，看女兒寫(xiě)作業(yè)，字還是那樣，但他卻說(shuō)：“喲，字寫(xiě)得很工整嘛，這樣認(rèn)真，以后一定會(huì)寫(xiě)得很漂亮！”沒(méi)想到女兒呆了呆，竟然大哭起來(lái)，并說(shuō)以后會(huì)寫(xiě)得更好。從這孩子的由犟到哭到表示決心來(lái)看，她是多么需要賞識(shí)啊。因而，在強(qiáng)制要求和期望鼓勵(lì)均可以作為教育孩子的方式時(shí)，期望鼓勵(lì)可能會(huì)產(chǎn)生更積極的效果，這就要求教師在工作中善于賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，甚至可以為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。“失敗是成功之母”更符合孩子的心理特點(diǎn)。

　　即使是學(xué)困生，教師也應(yīng)善待他們，學(xué)困生不過(guò)是一根“生銹的針”，只要教師幫忙磨，他也會(huì)發(fā)光的。當(dāng)然，賞識(shí)并不是說(shuō)不要批評(píng)，關(guān)鍵要看如何批評(píng)。若是訓(xùn)斥地批評(píng)，那定會(huì)損傷孩子的自尊心，扼殺其自信心和積極性。而賞識(shí)則能激發(fā)其自信心和進(jìn)步的潛能。可見(jiàn)賞識(shí)教育在學(xué)校和家庭教育中的重要性。