舞蹈是運用人體的動作和姿態來反映人物和事物，表現生活、表達人們的思想和情感的一門藝術。舞蹈是人類最早出現的藝術活動之一，具有悠久的歷史，以下是“幼兒舞蹈教育論文范文”希望能夠幫助的到您！
幼兒舞蹈是符合身心特點的一門綜合的藝術形式，不僅可以激發幼兒的生活情趣，得到美育，還可以發揮幼兒的想象力和創造力，促進幼兒德、智、體、美全面發展。
音樂教育是素質教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質教育的范疇。新的幼兒教育《大綱》明確規定：“藝術教育是素質教育的一個分支部分，舞蹈教學又是藝術教育的重要組成部分。”在素質教育的多種類型當中，舞蹈藝術教育，比之其他類型的藝術教育類型更具有直觀性、通俗性。由于是通過感官直接傳授給幼兒的，因此對提高幼兒自身綜合素質是十分有效的。通過舞蹈教育可以達到以美輔德、以美激替、以美健身的目的，使藝術教育既面向全體幼兒又注重性格培養，促進幼兒體、智、美全面發展。幼兒期是人生理、心理發展的重要階段，幼兒園開展舞蹈教育對促進身心，認識發展，培養幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力、想象力、創造力；促進幼兒良好性格的形成，幼兒感知美、表現美、提高審美能力等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。
一、舞蹈促進幼兒的身心發展
舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術，以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現手段。幼兒園舞蹈教育活動以全身運動中促使幼兒手腦并用，借此愉悅身心，協調動作，增進生理和心理的健康。幼兒園舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈，它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒的神經系統還沒有完全成熟，大腦皮層對于刺激的反應也不是規律性的，一般規律是興奮是大多數的，這就表現出非常好動，注意力不集中，肢體不能協調發展，這樣的具體表現是犯困。針對于這些身體機能的變化，幼兒舞蹈能相應地發揮作用，同時還能對孩子的神經系統起到保護作用[2]。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈和活動可以增強他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育。例如：學習舞蹈《找朋友》，通過用鞠躬、敬禮、點頭、握手等動作，可增強幼兒手指肌肉的靈活性和協調性，指關節，腕關節、肘關節的靈活性。在練習動作表演過程中，幼兒呼吸加快，心跳加速，胃腸蠕動的次數增多，神經系統秘循環系統也都積極參加活動。而且通過反復練習和老師的講解，幼兒能加深對作品內容的理解，知道鞠躬、敬禮、握手、再見等禮儀。由此可見，幼兒舞蹈對于發展幼兒的機能健康起著無可替代的作用，同時舞蹈還可以培養幼兒肢體的節奏感和協調感。
二、幼兒舞蹈有利于幼兒性格和品德的培養
性格不是與生俱來的，而是人們在長期的生活實踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過程受到社會各方面的影響，現在幼兒園都在開展豐富多彩的舞蹈教育，通過讓孩子感受音樂來促進他們身體的運動，同時使他們在輕松、愉悅、活潑的環境中成長，培養他們的性格，在他們品格形成的關鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，幼兒可以通過舞蹈動作來表現自己的情感、表達自己的情緒，這樣有利于活潑、大方、熱情、開朗的性格的培養。所以，一些教育同行發現，培養幼兒良好性格的一個非常重要的工具是幼兒舞蹈。
三、舞蹈促進幼兒認知能力的發展
在舞蹈教學中，激發和維持幼兒注意的動機，引導注意的方向，提高注意力集中的水平，是教師的重要工作。幼兒生性好動，喜歡唱唱、跳跳，善于幻想和創造。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術及音樂感受，身體運動、節奏變化、感情表達于一體。經過一段時間的培養與訓練，幼兒已經掌握了一些舞蹈語匯并且具備了一定的表演能力，這時運用即興創編舞蹈這種形式來激發幼兒的創造力，會收到意想不到的教育效果。觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學習過程中可以提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。在表演過程中，能夠同時欣賞到優美的舞姿，悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術陶冶的同時，不斷提高身心協調活動的能力。另一方面看，跳舞對人的大腦的左右半球的全面開發起著積極作用。美國科學家的研究結論指出人的創造性思維是全腦活動的結果，因此人的教育也應當是全腦的教育，幼兒創造力發展的頂峰時期是3～5歲。因此，幼兒期就更應注意對右半球即藝術型腦的開發。越來越多的醫學研究證實，舞蹈是一種對右腦極為有益的.運動，在舞蹈過程中，通過不斷地調整身體動作的協調性，從而不斷地開發大腦。所以，舞蹈能促使幼兒左右腦全面開發，從而使幼兒的創造潛力極大地發揮出來。幼兒在學習舞蹈時，會接觸到不同國家、不同民族、不同風格的舞蹈，通過學習可以認識這些民族、國家的歷史背景及風土人情，于是便增長了知識，開闊了眼界。
四、舞蹈促使幼兒美育的發展
從幼兒園開始，根據不同年齡特點開展初步舞蹈藝術教育來進行美育，成為越來越多的國家對小兒、幼兒進行素質教育的手段，而且收到了可喜的成效。例如：朝鮮就要求對所有兒童進行藝術教育，要求每個兒童在小學階段學習歌舞，懂得藝術；在資本主義國家也同樣在中小學、幼兒園中聘請優秀的舞蹈家及專業人員對幼兒進行合乎兒童心理特點的極為優美的、有趣味的、各種形式的舞蹈課。美國一位兒童舞蹈理論家露德曾指出：“舞蹈是兒童生活中不能缺少的一部分，通過舞蹈活動來發展兒童的智力和創造力是最有效的方法之一，而且兒童能在舞蹈中得到樂趣和滿足。”
美育的根本目的是美化人們的心靈，美化人們的行為，提高人們的文化素質，陶冶幼兒的情操，使之認識祖國自然美、社會和諧美和藝術美，培養愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。如果我們不講方式方法對孩子講這些大道理，孩子是不容易接受的，就會感到枯燥乏味，聽不進去；如果我們以孩子的眼光了解事物、觀察生活為出發點，以孩子的思維方式去分析事物的實質為基礎去編排舞蹈課程和構思舞蹈作品，抓住幼兒的童真、童趣和童心的特點，這樣的舞蹈課，這樣的舞蹈作品，孩子就愛跳，就愛演，就感興趣。有一段時間，由于我們對幼兒舞蹈藝術的特性認識不足，在和孩子上課時只顧教動作，動作一個一個地推進，不注意孩子的接受能力及趣味性，結果孩子學起來不感興趣，什么都記不住，家長也不滿意。針對這種情況，就應及時對幼兒舞蹈教育的趣味性和知識性作調整。就要求幼兒教師在教學過程中首先注意選材的趣味性，其次學會使用趣味性的詞匯，再者就是特別注意滿足孩子們的表演欲，有目的、有計劃地排演一些舞蹈組合，或者學習模仿一些成品的舞蹈[3]。
蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健康的強大源泉。”美育的基本功能就是塑造完美的人格。俗話說：“愛美之心，人皆有之。”幼兒也不例外，舞蹈具有認識美、感受美、欣賞美、創造美的功能，是對幼兒進行美育教育的一種良好表現形式。舞蹈最大的特點就是通過身體動作，也就是身體語言表現人物、事物及深刻的內涵，因此幼兒學習舞蹈的同時身體形態也得到了訓練，這是其他藝術形式所不能替代的。通過舞蹈形體訓練，幼兒四肢動作協調、彎腰、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優美的體態和較好的外形氣質，這是舞蹈對幼兒產生的最直接、最顯著的美育功能，幼兒舞蹈通過孩子的內在韻律和形體節奏的糅合，展示豐富的思想感情，是一種集內涵外延于一體的理解的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現美。
人的心理發展、生理發展中不可忽視的一個重要時期是幼兒期，由于這個時期非常重要，因此人們越來越多地關注幼兒教育，特別是關注幼兒舞蹈教育過程中對其在培養孩子的想象力、審美力、認識力等方面的促進作用，切實加強幼兒園舞蹈教學是貫徹新的幼兒教學《大綱》、全面提高幼兒綜合素質的必由之路。
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