1推行“相似板塊”式教學

　　由近及遠，從未知到已知的思維過程.例如，在學習一維隨機變量之后，講述二維隨機變量時，就可利用其相似之處，加以說明講解，而對高維隨機變量的定義性質則可引導學生通過分析并與前面一維、二維的知識進行比較從而得出結論.分析、比較與得出結論的過程，能夠讓學生學會思考，激發(fā)學生的求知欲望，既提高了學生解決實際問題的能力，也加深了其對相關理論的理解.再比如，在教學改革過程中，采用聯系對比的方法，通過對頻率與概率，條件概率與交事件的概率，事件的互不相容、對立和相互獨立性，一維隨機變量與多維隨機變量，參數的估計區(qū)間與假設檢驗的拒絕域等基本概念、方法的聯系對比，分析、概括它們之間的區(qū)別和特點，從而加深學生們對這些概念的理解和記憶.

　　2推行“由簡到繁”的教學方法

　　人們認識事物總是從簡單到復雜，從膚淺到深入.我們在教學改革過程中應注意貫徹這種由簡到繁，由表及里的教學改革方法.如在講授大數定律及中心極限定理時，我們先介紹條件最強，適用面最窄的定理，然后放寬條件，得到適用面較寬的定理，再次減弱條件得到能夠一般應用的定理.這樣不僅可以使學生學到課程所講授的知識，而且使學生認識到科學的研究工作正是從簡單到復雜、從特殊到一般的過程，使學生認識和學會這種科學研究的方法，在他們以后的學習和工作中，必會受益匪淺.

　　3注重統(tǒng)計文化的`滲透

　　從本質上看統(tǒng)計文化是統(tǒng)計人與統(tǒng)計學科的生存、發(fā)展方式.統(tǒng)計文化在宏觀上包括統(tǒng)計史、統(tǒng)計哲學、統(tǒng)計科學、統(tǒng)計美學等,從微觀上看它包括統(tǒng)計思想(思維)、統(tǒng)計的精神和方法、統(tǒng)計群體中共同的價值觀,以及統(tǒng)計與其它各科的交叉等.顯然在教學改革中統(tǒng)計文化的滲透意義極大,教師可以在教學改革中引進有關概率理論的起源的一些經典的案例,例如在講解數學期望時引用“分賭本問題”的例子.同時增加與經濟生活貼近的例子,如:庫存與收益問題、有關彩票中獎率問題、隱私問題的調查以及一些常見的有關概率計算問題的例子，同時可以結合教學內容增加一些關于概率統(tǒng)計在應用中的趣文趣事,概率統(tǒng)計學家的生平簡介(如帕斯卡、費馬、伯努里、拉普拉斯、泊松、高斯、皮爾遜等),使該課程增加一些人文氣氛，對學生進行統(tǒng)計文化的熏陶.

　　4正確處理各種教學方法之間的關系

　　概率論與數理統(tǒng)計既有很強的理論性，又注重應用性，學生只有對基本理論和基本方法理解之后，才能嘗試應用.啟發(fā)式教學強調讓學生先思考，但是不能把所有的問題都讓學生自己解決，原因在于概率論與數理統(tǒng)計中有些內容是非常抽象和復雜的，這些知識如果完全由學生自學來完成，效果不佳，可能會對學生的學習積極性產生消極的影響.因此，教師應該把握各種教學方法的有利時機，針對不同的教學改革內容，采用合適的教學方法，旨在引導學生積極思維，不斷開發(fā)學生的潛能，不能只流于形式.

　　5結語

　　總之，隨著社會和時代的不斷向前發(fā)展，培養(yǎng)具有系統(tǒng)的專業(yè)理論，較強的應用能力和實踐能力，較強的社會和市場適應能力的應用型和復合型人才，勢必需要轉變學生的學習方式，轉變教師的教育觀念和教學方法，轉變學校的辦學理念和教育管理體制，這就要求學校建立全新的課程理念，逐步完善和重新整合學校的課程體系，最終實現教學質量的顯著提升。

【教學改革數理統(tǒng)計論文2018】相關文章：

1.概率與數理統(tǒng)計課程教學改革的論文

2.醫(yī)藥數理統(tǒng)計方法課程教學改革論文

3.課程教學數理統(tǒng)計論文參考

4.美術教學改革論文

5.最新數理統(tǒng)計工程質量管理論文

6.數理統(tǒng)計教學方式論文范本

7.2018最新LED論文

8.當前鋼琴教學改革的設想論文