《推敲》教學(xué)隨筆
引導(dǎo)語：相信很多人都學(xué)過《推敲》這篇課文，而相關(guān)的《推敲》教學(xué)隨筆該怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
《推敲》教學(xué)隨筆一
《推敲》這篇課文，主要講了唐朝詩人賈島在月夜拜訪自己的朋友李凝未遇，留下了《題李凝幽居》這首詩。在返回的途中，感覺詩中的“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，于是開始推敲詩中的用字，誤撞韓愈的儀仗隊，于是兩人共同斟酌，最后確定“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”了。
課文的第二自然段，主要講賈島月夜訪友，以詩贈友。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合插圖讀課文，體會夜深人靜、月光皎潔的靜謐與美好。讓學(xué)生讀課文，找出與插圖對應(yīng)的句子賞讀。指名讀完課文后，讓學(xué)生說說哪一句寫出了賈島和李凝的友誼深厚。學(xué)生很快找出“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”我用課件出示了“摸”字的四種解釋，讓學(xué)生理解此處的意思，從而進一步理解賈島夜晚訪友的不易，從而進一步理解賈島與李凝的友誼非同一般。結(jié)束這一段的精讀時，我出示了賈島的《題李凝幽居》讓學(xué)生抄下來準(zhǔn)備早讀課時背誦。
課文的第三自然段寫出了賈島的反復(fù)推敲時的樣子。教學(xué)時，我讓學(xué)生用橫線畫出賈島的所想的句子，讓波浪線畫出賈島的動作的句子。然后全班交流。先指名讀賈島的所想，質(zhì)疑“推”字，不急于公布答案。然后就到底用哪個字的問題，再看賈島的動作。出示兩個句子，讓學(xué)生比較用哪個更好。1、賈島騎著毛驢進了長安城。
2、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。學(xué)生都知道肯定是用第二個句子最好，可是好在哪兒？從一邊一邊的動作和不知不覺能看出賈島揣摩得認(rèn)真、思考的時間較長。而第一個句子寫得太過簡潔，看不出賈島的細致入微的動作。對于這個句子，我也讓學(xué)生通過觀察49頁上的插圖來進一步體會了。
課文的第七自然段，寫了韓愈幫助賈島斟酌，最后決定用“敲”字。精讀時，我讓學(xué)生找出描寫賈島不能定奪用字的一個詞語——猶豫不決，從而體會出賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髟姂B(tài)度。接著，提問學(xué)生，韓愈決定用哪個字？他是怎么做出決定的？從“思索”這個詞上下功夫，感悟韓愈也是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＝又氉x韓愈的話，從而也讓學(xué)生明白，用“敲”字的三條理由：敲門表明有禮貌；敲能襯托出月夜的寧靜；敲字讀起來響亮。
教學(xué)本課，最大不足是沒有留出小練筆的時間。本來我選擇好的小練筆的內(nèi)容是：賈島恍然大悟……意在讓學(xué)生進一步明白“敲”和“推”的確存在很大差別，讓學(xué)生進一步鞏固課文內(nèi)容。可惜，練筆的時間只有放在課后了。
學(xué)習(xí)完本課，在以后的作文中，如果學(xué)生能夠?qū)W會斟酌用字用詞，那么，這篇課文的教學(xué)才算是真正的成功。
《推敲》教學(xué)隨筆二
《推敲》一課，講的是唐朝著名詩人賈島和韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，來表現(xiàn)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的`創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
首先，在揭示課題后，我嘗試著做了做“推門”和“敲門”的動作，引導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗，感知“推”和“敲”的不同含義。雖然是很簡單的兩個動作，卻引起了學(xué)生極大的興趣。他們也學(xué)著我的樣子，伸出手比劃著，思索著……紛紛舉手發(fā)言，說得也許不是很正確，但是我尊重他們的理解。在沒有學(xué)習(xí)課文之前，這樣的理解是憑借學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累而的來的，是多么的難能可貴。
接著，在學(xué)習(xí)課文時，我充分地運用了文中的插圖。請學(xué)生觀察書上“賈島敲門”的插圖，讓他們仔細觀察，看看畫面上有些什么景物，這些景物給你傳達了怎樣的信息，以此來體會月夜的寧靜；看看圖上賈島的動作、表情，猜測他此時的心情怎樣，心里會想些什么，以此來體會他的斯文、禮貌，從而感悟出和環(huán)境、人物、事實相符的是“敲”字。然后，在學(xué)習(xí)課文第七自然段的時候，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀韓愈說的話，在熟讀的基礎(chǔ)上請學(xué)生思考，韓愈的話講了幾層意思，還說明了用“敲”字的幾點理由。這樣，從不同的途徑感悟“推敲”，賈島這一人物形象就逐漸地豐滿、鮮活起來，人物的品格就容易充分地顯露出來。
教學(xué)時我不僅僅停留于這一點，而是進行適當(dāng)?shù)恼n外拓展讓學(xué)生進一步認(rèn)識到推敲文字的重要以及實用技巧。我在黑板上寫下了“紅杏枝頭春意（**）”這一詩句，請學(xué)生填一填，用個什么字比較好。由于剛學(xué)完課文，大家對賈島的“苦吟”精神所動，決心斟酌出最妙的一個詞來，課堂氣氛相當(dāng)好，大家你說一個我說一個，分別說出了“來”、“到”、“入”、“滿”、“美”、“多”、“艷”、“濃”、“深”等，應(yīng)該說最后兩個說得比較到位，但相比較而言，與真正的答案“鬧”比起來意境相差太遠，同學(xué)們聽了都不由嘖嘖贊嘆起來，不得不佩服詩人用字的巧妙與講究，也就在不知不覺中，欣賞、認(rèn)同、向往、追求“推敲”了。總之，課文就應(yīng)該教得實在！我越來越感覺到這一點的重要！
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