一、小學(xué)語文教學(xué)人性化的現(xiàn)實(shí)意義
強(qiáng)調(diào)當(dāng)前小學(xué)階段語文教育的人性化，既是適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的需求，也是為社會培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的人才的要求。在社會就業(yè)形勢加大和用人單位對人才個(gè)人素質(zhì)的要求越來越高的情況下，學(xué)校教育作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，對最終培養(yǎng)出來的人才起著重要的決定作用。反觀當(dāng)前我國的小學(xué)語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，都不同程度的存在著方方面面的問題，這些問題有的是思想觀念上的，有的是教學(xué)行為上的，歸結(jié)為一點(diǎn)，就是忽略了對學(xué)生人生價(jià)值的塑造與提升，沒有將他們內(nèi)在的潛力發(fā)揮到最大。出于對小學(xué)負(fù)責(zé)的教育態(tài)度，筆者認(rèn)為，人性化的教學(xué)理念和教學(xué)方式可以有效改善當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，同時(shí)也能維護(hù)學(xué)生的自尊，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校和家庭在孩子學(xué)習(xí)方面的交流活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造一個(gè)更加友好、和諧的環(huán)境。更為重要的是，人性化的教學(xué)方式還能培養(yǎng)學(xué)生正確的情感認(rèn)知，從內(nèi)在上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和對生活的熱愛之情，能夠起到情感教育的作用，起到知識教育所不具有的作用，是單純的知識傳授的一種補(bǔ)充形式。
二、小學(xué)語文教學(xué)人性化的實(shí)現(xiàn)過程
小學(xué)語文教學(xué)人性化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅僅是一句口號，一個(gè)目標(biāo)，更是一個(gè)漫長的過程，在促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)人性化的過程中，需要語文科任課教師能夠關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從內(nèi)在情感方面推動學(xué)生的學(xué)習(xí)取得更加良好的效果。
（一）教育過程要求教育人性化
小學(xué)語文教學(xué)活動由教師、課本、學(xué)生三個(gè)要素組成，這三個(gè)要素互相影響，構(gòu)成一個(gè)流動的過程：教師通過課本，理性地給學(xué)生傳播文化知識，講析人生哲理，豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的視野，從而使學(xué)生獲得知識，吸收身心健康成長的必需營養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)會知識又為教師的迅速成長起了不可估量的作用，而教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的形成，又可以更好地服務(wù)于學(xué)生。在這個(gè)雙向互動的過程中，教師和學(xué)生可以起到相互促進(jìn)、互為支撐的目的，這就要求人性化的教學(xué)理念始終貫穿其中。
（二）教育目標(biāo)要求教育人性化
陶行知說過：“‘為學(xué)而學(xué)’不如為教而學(xué)之親切。為教而學(xué)必須設(shè)身處地，盡自己最大的努力讓學(xué)生明白自己講解的內(nèi)容，多從學(xué)生的立場出發(fā)來考慮語文課程的講解內(nèi)容及授課方式，這直接關(guān)系著語文課程教學(xué)人性化目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)的程度。在教書育人的道路上，我已經(jīng)走過了十七年之久，在目前我所帶的六年級班級中，有一名叫李力的學(xué)生引起了我的關(guān)注，他今年10歲，平時(shí)寡言寡語，不愿意與其他人接觸，也沒有什么興趣愛好，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明確，行為不積極，剛開始的時(shí)候并不了解他的家庭情況，過了一段時(shí)間后，我從其他同事那里得知他是一名孤兒，為了幫助這個(gè)孩子走出過去經(jīng)歷的陰影，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，我決定不僅要做一位稱職的語文老師，還要當(dāng)好他的監(jiān)護(hù)人，給他的生活帶來更好的快樂，讓他建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在以后的人生道路上成為一位成功的人、對社會有用的人。后來，我不僅及時(shí)幫助這位學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上的困難，也會幫助他打理生活。每周末都把他帶到我家里給他換洗衣服，定期帶他去理發(fā)和買衣服，在我的關(guān)心和照顧下，他的情緒和態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，不僅在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)越來越出色，跟同學(xué)和其他人的相處也愈來愈融洽。他馬上要小學(xué)畢業(yè)了，我對他的未來充滿了希望，在他今后的人生道路上，我還會一如既往的幫助他、啟迪他，以老師和家長的雙重身份監(jiān)督他、照顧他、愛護(hù)他。
（三）學(xué)生的客觀需要要求教育人性化
小學(xué)語文教育的人性化探討還可以有很多角度，孔子說過：“有教無類。”因?yàn)槭芙逃?對象千差萬別，我們的教育方法也應(yīng)該各不相同，但是，不管教育方法怎么改變，教育的觀念要明確，小學(xué)語文教育，在人性化方面，尤其需要更多的探討。語文知識的龐雜和小學(xué)生個(gè)體情況的不同都要求語文教師要善于觀察學(xué)生的不同需求，多了解小學(xué)生的心理和他們的真實(shí)需求，在條件允許的情況下，先是幫助他們逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，使他們充分了解語文知識的用處，接著對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和進(jìn)行語文課堂教學(xué)的難點(diǎn)做一詳細(xì)的了解，從而采取正確的、適合大多數(shù)學(xué)習(xí)接受狀況的方式進(jìn)行語文知識的傳授。學(xué)好語文知識是每一個(gè)人一生的功課，也是每一位語文教師畢生潛心研究的課題。在教育學(xué)生方面，小學(xué)語文教師應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能聯(lián)系自身的教育教學(xué)工作實(shí)際，改善學(xué)習(xí)方法，以“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的，探索出切合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。在新課程改革實(shí)踐中，不斷更新教學(xué)理念，注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng)。課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索，在教師的關(guān)愛與呵護(hù)中健康成長、快樂學(xué)習(xí)，教師的態(tài)度和行動對小學(xué)生起著很大的示范與帶動作用，因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)實(shí)踐中，人性化教學(xué)目標(biāo)的確立和人性化教學(xué)手段的執(zhí)行對學(xué)生的影響是重要且深遠(yuǎn)的。
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