淺談如何激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣論文
閱讀對于推動幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，讓其智力、知識、個性以及語言能力實現(xiàn)提升均具有非常關鍵的作用。當前，進行早期閱讀的幼兒在年齡上越來越小，可是有些幼兒園以及父母對于早期閱讀卻存在著錯誤的認識：將早期的閱讀看做是識字、認字教育，要求幼兒識字、認字;將成人在閱讀方面的興趣強加給幼兒，沒有注重幼兒本身對于閱讀的興趣;僅注重閱讀的量而沒有注重閱讀興趣、方式的培育，最終造成教師耗費大量的時間和精力，卻不能夠收到良好的閱讀效果。
早期自主閱讀指的是培養(yǎng)良好閱讀習慣，幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習慣，有利于提高其觀察能力、語言表達能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。豐富自由想象，關鍵在于讓幼兒從小養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，促進其非智力因素的發(fā)展，主要包括審美能力、認真負責的做事態(tài)度、文學興趣、自制力、社會公德意識、懂得珍惜愛護勞動成果等。因此在幼兒教育工作中，幼兒自主閱讀習慣培養(yǎng)是其中的重要一環(huán)。下面我結(jié)合自身教育體會，對如何激發(fā)幼兒早期自主閱讀興趣提出以下幾點建議。
一、提供多樣的閱讀材料，選擇適宜書籍
幼兒的閱讀書內(nèi)容應該廣泛和多樣，不僅要有兒歌、故事，還要有童謠、傳記、詩歌和散文這類形式不同的文體，并且要以不同的方式呈獻給幼兒。在教室里專門開辟幼兒閱讀區(qū)域，從幼兒身心發(fā)展特點出發(fā)，根據(jù)學生年齡特點，提供各種豐富多彩的幼兒讀物。每天給幼兒自由活動時間，讓他們按照個人興趣自主閱讀。
作為幼兒人生發(fā)展的啟蒙教師，我們在培養(yǎng)幼兒對于閱讀的興趣之前， 自身要熱愛讀書。課堂上、游戲中，教師要適時給幼兒講述故事，并利用早讀的時間，幫助幼兒選擇一些經(jīng)典的書籍來閱讀，并經(jīng)常有重點地給幼兒閱讀和朗誦。也可以在班級建圖書角，讓他們自己選擇感興趣的圖書。需要注意的是，圖書角放置的圖書應根據(jù)其年齡特點，盡量選擇色彩豐富鮮艷、人物形象生動的圖書，這樣才會使幼兒產(chǎn)生閱讀興趣。可以為小班幼兒選擇一些內(nèi)容比較簡單，并且畫面比較大，具有較為強烈的色彩感的認知型圖書(包括動、植物，以及交通工具等)，抑或是故事情節(jié)較為簡單的畫冊。可以為中大班的那些幼兒選擇一些連環(huán)畫冊，主要內(nèi)容為生活故事以及童話故事，在故事情節(jié)上一定要健康完整，并且具有趣味性。比如說《小蝌蚪找媽媽》，以及《白雪公主》，還有《好習慣故事》都比較好。同時，也可為幼兒配備一些能夠大量拆拼的圖片，也可以安排手工制作材料，提倡幼兒按照自己的理解來創(chuàng)造性地自制圖書。
二、加強家園間密切配合，形成閱讀氛圍
僅僅依賴幼兒園來培養(yǎng)孩子形成閱讀興趣并不夠，家長也要積極地配合，在家庭中營造良好的閱讀氛圍。因此，教師需要在家長當中進行廣泛的宣傳教育，提倡家長積極配合培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，同時對家長進行有效的幼兒早期閱讀指導，幫助營造良好的家庭讀書環(huán)境，為幼兒挑選恰當?shù)淖x物，積極地開展親子共讀，專門安排一個固定的時間來進行閱讀，引導幼兒逐漸過渡到習慣性閱讀。教師可以設置家園聯(lián)系本，記錄幼兒在家中所閱讀的圖書名字，分享給幼兒園的小朋友們，一方面是對幼兒在家閱讀的肯定和鼓舞，另一方面是對其他幼兒的啟發(fā)和學習。教師也能夠在聯(lián)系本上記錄一些杰出的幼兒讀物，推薦給家長。
三、開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣
幼兒園積極組織類型不同且形式多元化的幼兒閱讀活動，如閱讀周活動，就是將家長以及幼兒組織起來， 在特定時間內(nèi)展開各類閱讀活動，其中，包含父母講述故事、古詩大賽、兒歌誦讀等內(nèi)容。與此同時，還可以有效舉辦以“大家一起來閱讀”為主題的活動。在家長的正確引導下， 幼兒將自身最感興趣的故事在班上講述出來， 其他小朋友則認真傾聽，對于講述好的幼兒，教師需要給予獎勵，并在班上進行表揚。通過閱讀活動，能夠激發(fā)幼兒的熱情， 使其紛紛想要在大家面前展現(xiàn)自我，想將自己喜歡的故事講述給他人聽。這時， 教師需要向幼兒說道：“今后還會舉辦很多相類似的活動，希望你們平時要加強閱讀，善于積累， 到時候就能夠?qū)⒆约合矚g的故事講述給大家聽，好嗎? ”此時，幼兒則大聲喊道“好”。自此之后，幼兒則會更加喜歡閱讀，并養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。
四、講究指導幼兒閱讀的.技巧，增強閱讀效果
科技促進發(fā)展，技巧提高效率。就幼兒教育而言，同樣如此。在幼兒早起閱讀期間，教師以及家長需要從旁協(xié)助，注重指導幼兒閱讀的技巧，培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方式，使其養(yǎng)成良好的習慣，堅持每日閱讀。其實，在幼兒閱讀之前， 教師需要正確引導幼兒觀察書籍封面、故事畫面等內(nèi)容， 重點放在畫面下方的數(shù)字上，要讓其明確知曉，即便是圖畫，也存在一定順序，然后再引導其閱讀書籍內(nèi)容。教師在引導幼兒閱讀的同時， 還要重點關注幼兒閱讀習慣，培養(yǎng)其閱讀能力，了解圖畫的中心內(nèi)容，并讓其通過大至小，由上至下，由左至右，由中心向四周等方式進行了解，如此一來，則會提高幼兒的閱讀效果。
此外，在整個閱讀活動中，教師注重指導幼兒閱讀的技巧， 還能增強幼兒的觀察意識，培養(yǎng)幼兒看圖閱讀的觀察能力。
綜上所述，如果能讓幼兒積極主動地開展閱讀活動，就可對其今后的發(fā)展形成非常有利的影響。因為自主閱讀是幼兒獲取各種信息知識的主要來源，并為其今后的書面語言學習活動奠定堅實的基礎。因此，教育工作者一定要充分激發(fā)出幼兒的閱讀興趣，并采取科學的教育方式，達到此項教育的最大效果。
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