【摘要】近年來，隨著幼兒教育的深入發展，幼兒的早期閱讀問題已經成為幼教界關注的一個新課題。所謂的早期閱讀是指不到6歲的學前兒童憑借著圖像、圖片、爸媽或者幼師形象的讀講來理解以圖為主的低幼兒童讀物內容的活動過程，早期閱讀是一個記憶、思維、表達等多種認知于一體的綜合過程。現在人們都認為早期閱讀對幼兒的空余表達能力以及思維的發展有著很重要的引導作用，將來也會影響著幼兒以后的學習能力。
關鍵詞培養；幼兒；閱讀興趣
《新綱要》指出要引導幼兒接觸合適而優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。這里所說的合適，是指符合幼兒閱讀的目標和特點；優秀，是指畫面形象生動、內容健康向上、語言豐富優美。那么怎樣培養幼兒的早期閱讀興趣呢？我談談自己的初步經驗和看法。
一、幼兒早期閱讀興趣培養的看法
幼兒以后各方面的發展都離不開早期閱讀，所以培養幼兒早期閱讀的興趣對幼兒以后的發展有著重要的作用和意義。1.幼兒早期閱讀一般都是憑借著圖像以及文字的形式進行的，腦部獲取信息大部分是通過視覺刺激獲取的，正是這種積極的刺激，促進了幼兒大腦的發育。所以早期的閱讀對促進幼兒大腦的發展有著重要的作用。2.一般圖文并茂的的書本比較吸引幼兒的注意力，這是由于幼兒的閱讀書本都是根據幼兒的心理特點而選取的，相對來說，容易理解，甚至結合圖片就可以明白文字的內容，但是幼兒時期的特點就是活潑好動，注意力持續的時間短。因此，通過閱讀興趣的培養，無形中可以延長幼兒的注意力時間，同時，幼兒在閱讀的同時會進行一定程度上的思考，產生疑問，無形中發展形成認知意識和能力。所以早期閱讀對促進幼兒的認知的發展有著重要的作用。3.最后，培養幼兒早期閱讀，通過對閱讀內容的理解，明辨是非的判斷，都可以對其興趣、性格、道德等的形成起著潛移默化的作用。綜上，幼兒早期閱讀對于幼兒的學習乃至終身的發展都有著深遠的影響和價值。
二、培養幼兒早期閱讀興趣的方法
1.創造良好的閱讀環境，培養幼兒的閱讀興趣
幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀活動。培養幼兒的閱讀興趣重在為幼兒提供閱讀經驗，而良好的閱讀環境是維護幼兒閱讀態度、提高幼兒閱讀能力不可少的重要因素。教師要利用一切場所、區域，讓幼兒感受閱讀的氛圍，潛移默化地接受各種閱讀信息。讓幼兒充分感受到書面語言的閱讀樂趣，潛移默化地接受有關主題方面的知識。因為幼兒時期的特點就是活潑好動，注意力持續的.時間短。所以舒適的閱讀區應設置在相對安靜、獨立的區域。這樣、幼兒才能專心閱讀不易受到其他活動的干擾。圖書是幼兒閱讀發展的重要媒介，也是書面語言的載體。圖書是幼兒閱讀能力的重要材料。閱讀材料的擺放應根據本班級幼兒的普通身高，以幼兒能夠自由取放為準則，這樣幼兒可以自由的閱讀喜歡的圖書。教師也可以一起坐下來與幼兒共同閱讀，這有有助于幼兒從自由閱讀信息過渡到有啟發地接受閱讀信息。在閱讀區域，幼兒能和教師、同伴一起閱讀，一起分享快樂的感覺，形成自覺的閱讀傾向。在圖書區中除了圖書，還可以有其他材料，如筆、紙、印刷品、標志、符號等等，讓幼兒來了解其他種類的可供閱讀的材料。讓閱讀區成為幼兒一日生活中的一個部分。
2. 多元化地呈現，體驗閱讀的過程，享受閱讀帶來的樂趣
閱讀最大的樂趣就是體驗閱讀過程，享受閱讀的樂趣。我們注重培養幼兒大膽地表現、表達自己的感受；因此，在開展的閱讀活動中如何讓幼兒表現、表達自己的閱讀感受，并分享是很重要的。由于幼兒不同時段地收集了大量的文字資料，在活動中，我們充分尊重幼兒的意愿，采用自主閱讀、集體閱讀、小組閱讀等方式，滿足不同幼兒不同程度的需要，同時，我們和家長一起，幫助幼兒進一步理解資料的內容，同時鼓勵幼兒用圖文并茂的形式表達出自己對文字資料內容、有關知識的理解，讓幼兒體會到與家長交流時的親情，享受到閱讀的樂趣，我們老師引導幼兒在每個主題的閱讀中共同分享、共同交流、共同討論，共同感受各種資料中文字、圖畫的美麗，共同布置“主題資料”展示區，體現了幼兒閱讀的多元化。
3.滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識
幼兒期的孩子對生活環境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態去發現疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以追究、發問。面對這一“打破沙鍋問到底”的精神，家長應耐心地解答孩子的疑問，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平時，家長也可陪同孩子一起去書中查閱資料，使孩子在潛移默化中產生對書的興趣和閱讀欲望。由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經驗，才有可能更好地理解書上的相關知識。因此，家長平時應注意引導孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。
4.注重語言貫穿，提高閱讀技能
在幼兒一日活動中，注重語言文字的貫穿，給幼兒提供多種看、讀、說的機會。日常生活中我們都會用到一些禮貌用語“請”、“早上好”、“老師好”、“謝謝”、“再見” 等，老師可以把它們制作成字寶寶，讓幼兒認讀；幼兒不但能認識自己的名字還認識了同伴的名字；可以利用一些時間讓幼兒看書或聽故事，在聽故事過程中積累詞語，以豐富幼兒的詞匯量，再多加以鞏固。教師要通過早期閱讀使幼兒逐漸識別部分漢字，認識口語與文字的對應關系，既能培養幼兒的傾聽能力，又能培養幼兒的閱讀能力。并以幼兒的年齡特點，以游戲化的識字方式進行引導，制作游戲認字卡片幫助幼兒認讀，隨著漢字學習的積累，分角色表演認知的故事等，有效地促使他們主動地參與到學習中去，以輕松、愉快的方式培養兒童的閱讀興趣，使幼兒在閱讀中自然而然地由畫面感知轉向文字感知，這是幼兒早期閱讀向正規而成熟的閱讀過渡的關鍵。也是對幼兒進行早期閱讀有必要且是幼兒教育中必不可少的一部分，以提高幼兒的閱讀能力。
5.采用多媒體來整合閱讀活動
幼兒園早期閱讀應提倡整合的閱讀學習活動，即將書面語言學習與其他方面學習有效地結合起來。教師利用聽說游戲、談話活動、講述活動和文字活動等，引導幼兒逐漸了解書面語言與口頭語言的對應關系，同時認識書面語言學習的重要性。同時早期閱讀活動也必須與各科教學有機滲透，這是幫助幼兒獲得閱讀能力的延續。如把美術課上所畫的內容講述出來，幼兒在科學課用簡單文字和符號、圖畫記錄一些種子發芽過程。目的在于使幼兒時時處處能獲得閱讀的經驗。這些聽、說、讀、寫活動在于讓幼兒在聽聽說說、讀讀寫寫的過程中感受閱讀的無窮樂趣。
總之，早期閱讀是新時期幼兒教育的一個新重要課題，幼教工作者在日常生活中，要注重培養幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握閱讀技能，讓幼兒養成良好的閱讀習慣。在實際工作中本著為幼兒終身發展高度負責的精神，再認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天空，為幼兒進入小學打下良好的基礎。
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