培養學生積極參與歷史教學能力的方法論文
在中學歷史教學過程中為了培養學生的興趣，必須培養學生積極參與歷史教學的能力。為了培養這種能力，我在教學中反復實踐，探索出了幾種行之有效的方法。
一、實施讀議講練相結合的教學方法，讓學生真正成為學習的主人
1.引導學生認真自學，內化課本知識。
上課前，可將本課所學的主要內容和應達到的教學目標，以思考題的形式，通過幻燈片展示給學生，讓學生帶著問題進行自學。這樣學生目標明確，心中有數，調動了學生積極參與課堂教學的主動性。學生自學時，教師要巡回指導，解疑釋惑，引導學生動腦、動口，自己獲得知識，消化課本內容。對基礎較差的學生要耐心幫助，對一般學生不急于點破，而是通過啟發使其獨立思考解決。我還引導學生把握重點、難點，做出不同的記號，劃出不同層次，總結出中心思想，對可讀性較強的段落要學生朗讀，從而使動腦、動手、動情結合了起來。
2.開展課堂討論，活躍課堂氣氛。
針對學生自學中發現的疑難問題，可選準其中既是教材重點又是學生力所能及的問題，引導學生討論。討論可以是全班性的，也可以是分小組討論，討論時要求主動、積極，力求爭出個是非曲直，爾后帶著疑惑和驗證的心理等待教師的歸納和總結。
討論時切忌流于形式、漫無邊際或千篇一律地重復一個結論。討論前要讓學生準備好發言提綱，教師要做好課前的了解和指導，通過激趣或對話等手段把學生引入討論情境，使每個學生都參與討論，從而形成師生共同討論的熱烈氣氛。對每個發言的同學都要從不同角度給予肯定和表揚，即使觀點不十分正確，也要肯定其敢于發表意見的精神，避免討論陷入冷場。討論后要歸納討論中的意見，聯系教材知識和社會實際進行歸納和總結。
3.精講精練，點撥引導糾錯，提高課堂效益。
要提高課堂效益，就要合理安排好時間，對學生討論中的疑點難點精講，引導學生掌握正確觀點、糾正錯誤觀點。教師同時擬定富有啟發性的練習題，邊講邊練，講練結合，在講練中培養能力。
實踐使我體會到，這樣做吸引了學生的注意力，增強了興趣，變苦學為樂學，培養了學生的自我學習能力，也形成了民主、平等、融洽的師生關系，同時起到了教學相長的效果。
二、適當讓學生編卷評卷，調動學生學習的主動性
學生能自己出題，是他們學會讀書、讀透課本、學有所得的一種自然結果。這樣不僅可以檢查學生的學習情況，而且可以促使學生更好地理解、掌握和鞏固知識。我的具體做法是：學完一節或一課后，每個學生把自己學習中易混易錯的`知識點出成試題并做出答案交上來，教師經過反復篩選擇優組合成一套試卷，并進行考試。試卷可以讓幾個學生評，也可組對組、班對班進行評卷，在評卷中對試卷中的各種錯誤予以糾正、解釋和評價。
這樣指導學生編卷評卷，改變了傳統的教師考學生的做法，調動了學生學習的主動性，培養了他們把握重點難點的能力，同時也做到了集思廣益，試題更切合學生實際，實用性強。
三、參與復習訓練課，增強學生的競技能力
考試就是競爭，復習訓練是增強競爭能力的有效途徑。可根據教學目標、重點和熱點，精心擬定試題，采用單位時間內答題然后由學生念答案教師評價的方法，有時也可采用討論搶答或點將等形式，活躍課堂氣氛。還可以把學生分成幾個小組，一組出題，一組答題，然后由教師裁定。
總之，教師要培養學生動口動筆的能力。這樣學生躍躍欲試，注意力高度集中在課堂上，引導學生積極思維，他們爭先恐后出題答題，在共同參與的氣氛中掌握了知識；教師也能及時得到反饋，從而及時查漏補缺。
復習訓練中，要培養學生的發散思維、求異思維、情景分析的能力，尤其是培養其從多角度多層次分析問題、找到試題的最佳答案的能力。
四、積極參加課外活動，增強學生參與教學活動的興趣和吸引力。
參加課外活動是學生主體參與意識的升華和參與能力提高的重要一環。改進歷史教學，關鍵在于理論聯系實際，用所學的基本知識指導自己參加社會實踐及分析問題。教師要精心設計，課后備課，有計劃、有目的地組織社會實踐活動，如參加訪問、演講辯論、辦板報、寫論文、成立歷史興趣活動小組等。教師要精心組織地合理安排，使不同個性、不同智力的學生都能參與其中，使自我管理、自我評價意識和自我完善意識得到充分體現。每次活動結束后要指導學生進行認真總結，總結本身就是一次學生參與能力的檢驗和提高。
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