識字是學習語文的起始階段，是小學語文教學的重點之一，寫字和識字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識字的重要手段。下面小編整理的小學寫字教學論文，歡迎來參考！

　　21世紀是一個社會生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的新時代。在時代進步的同時,人們的生活水平也發(fā)生了翻天覆地的變化 ．會使用計算機輸入漢字、用英語與人交流、會開車是對人素質(zhì)的的基本要求 。久而久之，我們遺忘了老祖宗留給我們的方塊字、手指變得僵硬。如何讓悠久的漢字文化傳承下去，作為文化傳播的我們是否能作點努力呢！

　　1、寫字教學，以興趣為支點 托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣。”“興趣是最好的老師”。寫字教學，應(yīng)該把培養(yǎng)學生寫字的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學習興趣，主要取決于下列因素：

　　（1）事物本身的特性。凡是比較強烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物，都會引起人的興趣。

　　（2）學生已有的知識經(jīng)驗。有些事雖不具有新異性，但與學生已有知識經(jīng)驗具有密切聯(lián)系，并能滿足學生獲得新的知識經(jīng)驗的需要，也會引起興趣。

　　（3）學生對事物的愉快情感體驗。學生在學習過程中獲得別人承認或獲得積極的情感體驗，往往會加強其學習興趣的穩(wěn)定性。遵循興趣性原則，教師可在每節(jié)課前舉行書法賞析，用富于感染力的書法藝術(shù)作品激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒樂于寫字；可以用專業(yè)人員面對面指導(dǎo)、多媒體課件進行直觀教學活動。教師應(yīng)對學生在寫字過程中的點滴進步給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在寫字中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己寫字教學效果的提高。

　　2、寫字教學，以學生為中心 現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應(yīng)根據(jù)寫字教學的特點和學生的實際寫字能力選擇教材和教具，設(shè)計好教學過程。同時成功的教學過程離不開學生的積極配合，教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，喚起他們的寫字需要，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。

　　在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學生進行討論，共同解決問題，決不能以自己的認識去支配學生的思維，以自己的標準評判學生的活動，從而限制了學生的思維活動。教師要幫助學生樹立寫好漢字的信心，克服在寫字提高過程中的害羞和焦慮心理，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的寫字氛圍。在新課程體系下，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的.個體差異，注重個性化教學。在課堂中，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮好育人的功能；為其終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　3、課堂教學與實際生活密切相關(guān) 寫字教學的落腳點應(yīng)該是學以致用，寫字教學要能夠使學生獲取處理和使用信息、用書寫與他人交流，用寫字解決實際需要的能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用規(guī)范的書寫來應(yīng)用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設(shè)立寫字任務(wù)。把課內(nèi)的真實所學放到課外的真實體驗中，使學生充分體驗到書寫規(guī)范漢字所帶來的成功感。

　　寫字教學其實是我中有你，你中有我的藝術(shù)課堂，只要教師樹立了“以人為本”的育人觀，就會擁有成功的寫字課堂教學。

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