《小學語文新課程標準》在總體目標里對寫字明確指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”現在，學生在漢字書寫方面是很重視速度的，書寫漢字速度大都能符合要求，但是，我發現學生的書寫質量卻跟不上了，有部分學生的書寫實在不規范，根本談不上正確工整。其實，各個學校都很重視學生的書寫，老師也都在課堂上百般強調要寫好字，并且留有時間進行書寫的指導，那么，為什么學生還是寫不好字呢？

　　我通過對學生作業以及課堂上老師的寫字指導進行的觀察分析，得出以下結論：1、低年級老師在書寫指導的時候過于粗糙，對于一個字的關鍵處、細微處沒有指導到位。學生一旦形成首因效應就很難再改變寫字手法了。2、學生在寫字的時候多數重在速度快慢、對錯與否，沒有注意漢字的'間架結構、筆畫之間的關系，即沒有注意字的細微之處要寫好。于是，有部分學生的書寫就不規范，有部分學生就只能把字寫出來、寫正確，而無法做到寫工整甚至寫美觀了。所以，要改變學生書寫不夠規范的現狀，老師就得改變寫字教學粗糙指導的模式，從細微之處入手，認真指導，才真正能提高學生寫字的實效。

　　一、寫好筆畫、抓住要點。

　　每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規范、寫美。現在有很多學生的筆畫是沒有寫規范的，例如，橫折和橫折勾，有學生就是寫成一個半圓，沒有折出角、勾出尖；再比如，我們常常強調的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學生一寫就變成長長的左點和右點了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的不規范。

　　要指導學生把筆畫寫準確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點。如點的寫法：從輕到重運筆，往右下寫，要有點彎的弧度，不要直直的，這樣的點顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運筆，同時筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會寫成長長的右點了。

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