對職高數學教學創新的具體措施論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

對職高數學教學創新的具體措施論文

　　摘要：當前職高數學教學過程中有許多問題需要解決, 這需要老師在平時的日常生活中注意總結經驗, 以便達到職高數學教學的創新。本文就針對職高數學教學現狀進行分析, 提出一些促進職高數學教學創新的具體措施, 以供大家參考。

　　關鍵詞：職高數學教學; 現狀分析; 創新;

　　隨著新課程改革的不斷深入進行, 傳統的教學模式已經很難適應社會的發展需要, 在職高的各個學科都在進行著教學改革, 以便能夠適應當前教育的需要, 這一點在職高數學教學過程中體現地尤為明顯。當前職高數學教學在進行著創新與改革, 是為了擺脫傳統教學對學生的種種束縛, 而能夠將一些全新的教學理念帶到課堂教學當中, 使學生能夠在課堂教學當中聽課的時候提高效率, 促進課堂教學的順利進行。由于職高學生一般數學基礎薄弱, 對于數學學習會產生畏懼, 這就需要老師能夠在教學方法上面加以創新, 以調動學生的學習積極性, 達到教學效率提高的目的, 使職高數學教學能夠順利展開。

　　1 新課改背景下職高數學教學的現狀分析

　　1.1 教學方法比較傳統單一

　　雖然當前新課程改革在如火如荼地進行著, 但是在實際地區落實上面還是非常欠缺, 有些貧困的地區的改革并不徹底, 還是沿用之前的傳統的單一教學模式, 就是老師在上面講, 學生都在底下聽的教學模式, 學生們有點趕鴨子上架的感覺, 絲毫沒有探討和說話的權利, 老師還是在課堂上面搞一言堂, 滿堂灌, 這樣就嚴重阻礙了學生的學習興趣, 學生的學習積極性普遍不高。再加上職業高中學生的學習基礎很薄弱, 沒有有效的互動交流, 學生就只能是越來越厭煩學習數學, 就導致了數學教學舉步維艱。由于老師們普遍受到傳統教學的束縛和影響, 老師往往喜歡照本宣科, 并不考慮學生的實際學習能力, 這種單一的教學方法嚴重阻礙了學生的學習。

　　1.2 數學教學沒有和實際結合起來

　　在職高數學教學中, 由于數學本身的抽象性, 一般學生很難理解其深刻內涵。加上老師在講解的過程中只能就題論題, 并不能將一些數學知識與生活實際相結合, 就導致了教學效果很難提升上去, 學生并沒有對數學學習產生興趣。我們都知道職高學生本身學習基礎較為薄弱, 學習數學也是想從數學學習當中能夠找到一些指導實際生活的方法, 但是老師由于其自身原因并不能將數學與實際生活結合起來, 影響了教學效果, 那么這樣的結果就導致了學生不能學以致用, 只能死記硬背一些公式和原理, 并不能達到預期的教學效果。

　　1.3 學生方面的原因

　　由于職高學生普遍學習基礎較差, 主動學習意識不強, 再加上老師還是按傳統單一模式教學, 使得學生的學習變得尤為困難, 學生面臨著知識面窄, 文化課程較差等因素的限制, 在探索知識的道路上就顯得越發困難, 這將直接影響教學效果, 對于學生的綜合素質的培養上面也是巨大的挑戰, 也不利于教學的順利開展和實施。

　　2 對職高數學教學創新的具體措施

　　2.1 采用多元化的教學方式進行教學

　　在進行職高數學教學的時候, 為了對學生實施素質教育, 促進學生綜合素質的全面提高, 老師在教學的時候可以采用多元化的教學模式, 合理運用多媒體技術, 將一些數學知識點制成視頻和圖片的形式, 以便于加深學生的認識和理解。例如在講解概率論這一內容的時候, 老師可以將有關概率的概念和內容制作成視頻的形式, 在課堂當中將概率的計算步驟通過視頻的方式加以展示, 讓學生更加清楚直觀地看到這一原理, 加深學生對這一知識點的理解和認識, 促進課堂教學效率的提高。多元化教學的這一方法打破了傳統教學對學生的種種束縛, 將多媒體技術應用到職高教學的實際當中, 使得課堂教學效率得到了很大的`提高, 這將對學生的學習產生重大影響, 改變學生的學習面貌。

　　2.2 將數學學習與學生實際生活聯系起來

　　在進行職高數學教學的時候, 老師需要把職高數學教學內容與學生的生活結合起來, 從而使得學生覺得職高數學知識不再是一些干巴巴的知識, 而是對實際生活有指導作用的理論武器。老師需要多組織一些課外活動, 將數學內容融入到活動當中, 真正讓學生達到學以致用, 比如, 在講解“等差數列”這一知識點的時候, 老師可以舉出實際生活當中等差數列的例子來, 讓學生感到這些數學知識和實際生活是緊密相關的, 這樣學生也愿意自發地去進行一些數學知識的學習, 這樣就達到了預期的教學效果。

　　2.3 提高學生在教學中的地位

　　以往在高職數學教學中往往是老師是課堂教學的主體, 學生的主觀能動性得不到發揮。在新課改教學改革中要求課堂需要發揮學生的主體地位, 老師只是從旁指導。這就需要老師能夠在數學教學中將學生擺在首位, 讓學生能夠參與到課堂教學中來, 讓學生與學生之間, 學生與老師之間能夠有親密的互動交流, 老師從旁指正學生所犯的一些錯誤, 對于學生發言中有些中肯的地方老師要學會表揚和贊許, 這樣就提高了學生的自信心, 他們也愿意學好數學。在進行課程教學當中, 老師需要讓學生進行課前的預習和準備工作, 在沒有開講之前就讓學生把所講的知識融會貫通, 這樣在講解的時候也能夠心知肚明, 明白老師所講的內容和內涵, 達到預期的教學效果。

　　總之, 職高數學教學的創新不是一件容易的事情, 這需要老師在平時的工作和教學當中多注意總結一些經驗和教訓, 遇到一些實際的問題需要與學生進行互動和交流, 了解學生的實際情況, 進行有針對地教學。只有針對實際情況, 展開合理化地教學, 才能使得教學效率得到提高, 學生也會因此而喜歡上數學學習, 達到教學的目的。

　　參考文獻

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　　[3]陳巖.探究式教學在中等職業學校數學教學中的應用[J].黑龍江科技信息, 2015 (09) .

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