1手繪應用于設計教學

　　手繪是通過素描，色彩等的準備，草圖，正稿，上色，調整五大階段對設計效果圖的一種表現技法。在設計中，美是設計師追求的目標。在高校設計教學中，計算機繪圖表現的出現，使手繪的表現形式的應用變的越來越少，在我的教學經驗中，大學生對手繪設計方式比較排斥，往往忽略了手繪設計的優點，手繪表現手法有它獨特的魅力，在設計基礎訓練及教學方法中是計算機電腦設計無法取代的。在現代社會各種具有科技含量的傳統描繪工具運用于設計表現的流行趨勢中，手繪之所以能夠顯現出描繪力度感的獨特魅力是因為它能夠給人帶來親切的感受。能使畫面體現出手繪的生動和個性感覺。所以傳統的手繪總能受到公眾的'歡迎。手繪的描繪工具有鉛筆，鋼筆，馬克筆，水粉筆，水彩筆等各種工具。單從手繪的描繪工具來看，鉛筆給人單純，單一，質樸的感覺；鋼筆具有線條粗細有序，色調一致的特點；馬克筆具有色彩的純度高，使用方便，用筆輕松的特點；水粉筆具有隨意，筆觸清晰的特點。水彩筆具有色彩透明，細膩的特點等。從手繪的描繪工具來看，那么手繪的弊端也有很多，比如，工具的復雜性，對設計者的繪畫能力及設計創意的要求比較高。由于手繪繪制出的作品要求相當精細，所以比較花時間等。傳統的手繪在電腦設計中是必不可少的。例如，簡單畫一條曲線，手執筆的輕、重、筆痕的深淺是計算機目前不能完成的。簡單說就像是在一幅平面作品上用硬筆簽字一樣。計算機只能借助其他儀器來刻、畫、擠、壓。但與手繪的效果截然不同。總之，計算機設計與手繪的相結合，在設計師的高超本領，資深的經驗中，才會表現的淋漓盡致。使平面設計作品更加完美化。

　　2計算機應用于設計教學

　　那么，在這樣的一個科技為先，以人為本的時代，計算機輔助教學走進了設計課堂。運用計算計輔助設計教學和傳統的手繪教學方式，在教學結果上是相一致的，都是引導學生在設計中的創造性思維和發散性思維。計算機能開發學生的大腦，隨時能捕捉到設計的靈感，通過計算機的輔助資料，獲得層次豐富，色彩協調，設計精密，個性多樣的設計作品。計算機設計無論是二維設計和三維設計，能輕松的運用計算機來完成變化多端的作品，還可加入音樂等設計內容，使設計手法多樣化。這是手繪設計無法完成的。計算機輔助教學的進入，能提高學生的興趣，使學生更有成就感。現代設計在計算機，網絡技術的支撐下，在各種輔助工具的配合下，取代了過去的畫筆和顏料。在現代設計的表現處理上，計算機教學體現了極高的應用價值。根據創意的需要和各種各樣畫面效果的表現，計算機可以模擬各種各樣的手繪工具并且可以提高效率。用計算機存儲的各種各樣的素材描繪出不同的畫面。計算機還可以在現代設計例如插畫，給插畫帶來新的運用于新媒體的插畫形式。

　　3教學反思

　　手繪與計算機在設計教學中同樣重要，計算機輔助教學雖然被廣泛運用，但是有它的弊端。由于計算機中的輔助功能比較多，往往使設計者和學生不去動腦，忽略了自己的創意。使學生的動手能力，手繪能力減弱，對手繪技法排斥。還有就是上文所說的手繪的效果和計算機繪圖的效果完全不同，導致作品缺乏生動，缺乏深度及精細程度。計算機輔助設計還存在著一定的弊端，它不能替代所有的設計手段。所以，筆者通過在現代設計教學中的經驗，手繪和計算機在設計教學中應相結合，才能使設計教學更好的開展，才能使設計作品更加完美。

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