摘要：近幾年來，農村高中的藝體特長生數量在逐漸增多，由于專業課學習占據了他們相當多的時間，致使他們文化課成績不理想，其中，英語成績差尤為明顯。通過十三年的藝體生英語教學實踐，筆者認為藝體生英語成績差的根本原因是其英語詞匯量太小，直接影響了聽、說、讀、寫方面的進步。藝體生教學應該優化詞匯教學方法，通過應用多元化的詞匯教學手段提高其學習單詞和短語的效率，從而使藝體特長生在英語聽、說、讀、寫方面取得突破。

　　關鍵詞：藝體生直觀呈現法趣味聯想法語境記憶法游戲活動法，詞匯教學論文

　　1.目標

　　教會學生使用1200個常用單詞、記憶2000左右生詞，掌握400—500個習慣用語或固定搭配，以達到高中階段英語聽、說、讀、寫和考試的基本需要。

　　2.高效課堂詞匯教學

　　針對不同類型的特長生，應努力找到最適合他們的課堂詞匯教學方法。比如，音樂生，可以考慮聽覺型教學方法；美術生對于視覺型的內容更敏感；而舞蹈生、體育生更偏愛行動型的內容。總之，對特長生的課堂教學要考慮到他們的自身特點，要在45分鐘的課堂內，讓他們不厭倦，在不知不覺中，學會單詞，學會組句子，讓他們感到下課時有“意猶未盡”，不再認為學單詞枯燥，學英語無趣，而是產生非常想學、有信心學會、有決心堅持的感覺。要想達到這種效果，首先我們就要研究非智力因素對藝體生學習英語詞匯的影響，幫他們建立起學會英語的信心，端正態度，培養其積極向上的情感。其次我們還需要摒棄傳統的詞匯教學方法，采用多元化的教學手段，以引起并保持住他們的學習興趣。比如可以嘗試下面這些方法。2.1直觀呈現法充分利用網絡資源和多媒體教學手段，采用圖片、簡筆畫、短視頻等一系列輔助教學方式以及手勢、動作、表情等開展新詞教學。通過師生互動、生生互動、分組學習等活動，可實現單詞的音、形、義三位一體,既可營造和諧的氣氛,激發學生的學習興趣,又可大大提高學生的記憶效果，加之有效的設計，定會收到喜人的效果。2.2趣味聯想法教師在講單詞時要善于聯想，把單詞講得妙趣橫生，學生就能輕松地記住所學的單詞。如講pest（害蟲），聯想到害蟲是一定要“拍死它”，諧音記憶，非常好記。趣味聯想包括很多方面：比如同義、近義、反義聯想、詞形相近、讀音相近聯想等等。通過這種方式，不僅加強了同學對單詞的記憶，還有效擴大了學生詞匯量，同時還能避免同學在使用同義、近義、詞形相近、讀音相近的詞時所犯的'錯誤。2.3語境記憶法/故事講解法學生喜歡聽幽默故事或者時事新聞，我們用極其簡單的英語講他們感興趣的故事時，他們會非常認真地聽，從而對涉及到的和語境密切相關的詞匯產生深刻印象。通過上下文語境學習、理解、記憶生詞、短語也是高考一個重要考查項目，高考完形填空試題（30分）大部分的試題設計都是與上下文語境密切相關，英語高考考試大綱和說明中對閱讀理解試題的考查也都有明確規定，其中之一就是考查學生根據上下文推斷單詞和短語含義的能力。2.4游戲活動法：設計趣味游戲活動，復習學過的單詞根據“艾賓浩斯遺忘曲線”，在學習單詞之后，一定要反復通過聽、說、讀、寫、譯多種練習形式，使學生及時復習，避免遺忘。詞匯復習中設計一些有趣的練習包括搶答題，單詞游戲等，藝體班的學生參與意識極強，在輕松愉快中就能有效鞏固學過的單詞。

　　3.藝體生詞匯學習策略的培養

　　“授人以魚不如授人以漁”，所以我們要運用我們嘗試的教學方法和技巧開展各項英語實踐活動，讓學生對自身的英語學習方法有新的認識，幫助學生學會科學地記憶、理解和應用詞匯，從而有效地擴大學生的詞匯量，提高其綜合運用語言的能力。詞匯學習策略主要有①充分利用詞典、網絡等；②在一定的語境中學習和掌握詞匯；③利用上下文判斷詞性、詞義；④在聽、說、讀、寫的語言實踐中掌握詞匯；⑤及時復習，循環往復鞏固學習成果等等。學生正確掌握高效的詞匯學習策略，能夠培養他們良好的學習習慣，促使他們達到或接近新課程標準對詞匯的要求。

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