實(shí)用語文在職業(yè)教育中的應(yīng)用論文
摘要：實(shí)用語文的教育目標(biāo)是提高學(xué)生的口語交際能力、閱讀理解能力及應(yīng)用寫作的能力，作為中職學(xué)校學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程兼具實(shí)踐性和綜合性，一方面肩負(fù)著提高語文運(yùn)用能力，另一方面承擔(dān)著提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)，是學(xué)好其它科目的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：實(shí)用語文；職業(yè)教育；素質(zhì)教育；應(yīng)用
在２１世紀(jì)的科技經(jīng)濟(jì)時代，綜合國力的競爭就是人才的競爭，需要大批的專業(yè)技術(shù)人才從事生產(chǎn)、服務(wù)及技術(shù)工作，作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)教育的作用不可忽視。實(shí)用語文是一門必修的具有較強(qiáng)工具性、人文性的基礎(chǔ)學(xué)科，在中職學(xué)校的語文教育和普通的語文教育不同，需要教師把握職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)，要考慮到工作崗位需要的語文知識和技能，針對目前中職語文教育效果不理想，筆者提出了幾點(diǎn)建議。
１職業(yè)語文教學(xué)的困境
第一，中職學(xué)校學(xué)生語文素養(yǎng)匱乏。語文素養(yǎng)主要指預(yù)感的思維品質(zhì)、情感態(tài)度及文化品位等，而中職學(xué)校的學(xué)生有的參加中考，也有沒參加的，他們的語文知識素養(yǎng)水平良莠不齊，但是整體的素質(zhì)和基礎(chǔ)比較薄弱。中職學(xué)生在寫作文時經(jīng)常出現(xiàn)詞語亂用，語法錯誤百出的現(xiàn)象，對文章的閱讀理解能力有限。第二，學(xué)科建設(shè)定位不明確。中職階段的語文教育不同于普通的語文教育，應(yīng)該具有自己的特色，但是目前的中職語文教育是普通高中教學(xué)和專業(yè)院校語文教學(xué)簡單而不完全的組合，學(xué)科建設(shè)不明確。尤其教材上范文的選擇和排版更多的是參考了普通院校的內(nèi)容，很少從中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒有考慮到職業(yè)教育的特色。大綱中只規(guī)定了中職學(xué)生要掌握基礎(chǔ)語文知識，卻對具體內(nèi)容沒有明確說明。在對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價方面，過于非職化，也是以考試為標(biāo)準(zhǔn)，考察內(nèi)容和范圍狹窄，教條化的形式抹殺了實(shí)用語文的特色。第三，課程教學(xué)陳舊落后。語文課程的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的學(xué)習(xí)更是素養(yǎng)的培養(yǎng)，和中職學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)融為一體。中職語文課程設(shè)置模式單一，教材內(nèi)容的題材種類有限，過于重視學(xué)科課程和語文知識的學(xué)習(xí)。此外，教材上很多內(nèi)容更新緩慢，過于陳舊乏味，為了提高就業(yè)率，不重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
２實(shí)用語文在職業(yè)教育中的應(yīng)用建議
２．１提高實(shí)用語文教學(xué)的目的性，激發(fā)學(xué)生興趣：
提高語文的閱讀能力能夠?yàn)閷W(xué)生提供想象空間，提高創(chuàng)造力，語文的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，講授閱讀的技巧，注重多引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，將語文的學(xué)習(xí)融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。例如，在對幼兒師范專業(yè)學(xué)生上課時，可以多涉及一些和幼兒教育相關(guān)的閱讀內(nèi)容，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生記錄名言警句，類似的有“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人—蘇霍姆林斯基”“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石—愛迪生”“兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨—魯迅”等，以此來幫助學(xué)生樹立道德觀、人生觀及教育觀，豐富個人素養(yǎng)。在教學(xué)方式方面也要改變傳統(tǒng)的教師努力教卻收效甚微的局面，建立起一種師生互動的'雙向的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，結(jié)合中職語文教學(xué)目標(biāo)增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，根據(jù)未來的工作發(fā)展和當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)社會需要的綜合性人才。
２．２切合崗位實(shí)際情況，鍛煉學(xué)生的交際能力：
所謂的語也就是口頭的語言，文也就是書面語言，但是在實(shí)際的運(yùn)用中口語的用處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書面語言的作用，學(xué)生走上社會后，良好的人際關(guān)系和口頭表達(dá)能力顯得更加重要。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中卻忽視交際能力的培養(yǎng)。很多中職的學(xué)生羞于表達(dá)自己，溝通能力較弱。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生情況提高其朗讀能力，糾正學(xué)生的吐字發(fā)音，提高學(xué)生普通話的水平，豐富學(xué)生的表達(dá)方式，可以從教材或者課外找優(yōu)美的選段，要求學(xué)生自然流暢的閱讀。其次，復(fù)述，通過復(fù)述能夠提高學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)課文之后，可以讓學(xué)生改編，也可以讓學(xué)生找類似的文章進(jìn)行課堂復(fù)述，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。再次，教師可以根據(jù)學(xué)生水平組織演講比賽或者辯論賽，例如，《短論兩則》，講述的是網(wǎng)絡(luò)文化的利弊，就可以利用這個課文讓學(xué)生展開討論，通過激烈的辯論，創(chuàng)設(shè)熱烈的討論氛圍，讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)大內(nèi)心的想法。在講到《致橡樹》時，教師可以讓學(xué)生表達(dá)對愛情的看法，鼓勵學(xué)生抒發(fā)個人的情感，然后再針對學(xué)生的觀點(diǎn)對其進(jìn)行正確戀愛觀的教育。最后，鍛煉學(xué)生的求職和社交訓(xùn)練，理論上講授求職表達(dá)技巧及注意的細(xì)節(jié)，要發(fā)揮個人的特長，有個人見解。在社交技巧方面，要謙虛，包括，拜訪和接待，勸慰和道歉等方面，在實(shí)際中提高學(xué)生的表達(dá)能力和交際水平。
２．３理解文體的實(shí)質(zhì)，提高寫作水平：
所謂的應(yīng)用文也就是應(yīng)對生活的，專用于實(shí)務(wù)的文章，應(yīng)用文獨(dú)特的性質(zhì)賦予了它生活化的特色。因此，語文的實(shí)用性也正體現(xiàn)在應(yīng)用文的使用，所以在課堂上要注意講授各種類型的應(yīng)用文的使用技巧，簡單到請假條的書寫到通知、報告、演說稿等，專業(yè)性的應(yīng)用文有服裝設(shè)計、電子科技維修說明等等，還可以結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)將應(yīng)用文的寫作運(yùn)用到專業(yè)需求中，尋找語文知識在其專業(yè)課中的作用。在思想上，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變輕語文基礎(chǔ)課程，重專業(yè)訓(xùn)練的思想，意識到語文的基礎(chǔ)性作用。在課堂上，教師要避免快速求成之心，語文的學(xué)習(xí)是從點(diǎn)滴中逐漸提高的，需要一個長期的過程，在幫助學(xué)生掌握語文寫作技巧的基礎(chǔ)上，從模仿到創(chuàng)作，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握語文文體寫作，提高語文素養(yǎng)。結(jié)語：職業(yè)教育對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用，但是又要根據(jù)社會需求不斷進(jìn)行變革，中職學(xué)校的實(shí)用語文的教學(xué)離不開基本的聽、說、讀、寫，但是更要注重結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語文素養(yǎng)，筆者分析了實(shí)用語文在職業(yè)教育中的特殊作用，及目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了提高職業(yè)教育中實(shí)用語文作用的建議，希望對中職院校的語文教學(xué)有幫助。
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