第一篇：農村小學信息技術教學思考

　　隨著農村中小學遠程教育項目的實施和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的頒布，以及國務院《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》中提出推進義務教育均衡發展的基本目標是：每一所學校符合國家辦學標準，辦學經費得到保障；教育資源滿足學校教育教學需要，開齊國家規定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質，使廣大農村中小學的教育現代化如沐春風，對農村小學信息技術教學也提出了更高的要求，對于如何開展好農村小學的信息技術教學自己作了以下幾點思考。

一、面對現實，正確認識農村小學信息技術教學的現狀

　　農村地區由于受地理環境偏遠、經濟文化發展滯后的制約，學校信息技術的硬件環境建設與發達地區存在著較大差異，師資隊伍的專業發展和信息素養方面的差距尤為明顯，農村小學信息技術教學主要存在以下問題：

　　（1）農村地區整體信息素養較低，尤其在農村地區更是呈現出與時代發展脫節的狀況。

　　（2）師資隊伍建設落后，學歷與學科不配套，導致教學水平較低。

　　（3）學校重視程度不夠，受應試教育現狀制約，信息技術教學處于敷衍應付檢查的狀態。

　　（4）實施素質教育的要求未能落到實處，沒有很好地培養學生的信息素養。

　　（5）許多教師在教學中生搬硬套，不加創新地將課本知識照搬給學生，很大程度上忽視了地區和學生差異，使教學效果不理想。

　　（6）學校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設滯后，設施設備閑置現象十分普遍，影響了教育信息化的發展。

二、多措并舉，全力提高農村小學信息技術教學的效益

　　1.激發學生興趣，讓學生喜歡上信息技術學科

　　信息技術課是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，知識性很強，操作性更強。時代在不斷進步，可是很多偏遠地區社會和經濟發展相對滯后，大多數家庭沒有電腦，很多小學生入學沒有接觸過計算機，教學中要以此為契機激發學生的好奇心，從而激發學生學習的興趣。在農村小學的信息技術課堂教學中，教師應精心設計易上手、趣味性強的教學內容，引導學生愛上信息技術課堂，更重要的是把課堂時間交給學生，讓學生在動腦動手中親自體驗信息技術的樂趣，使他們在實際操作過程中自然而然地愛上信息技術課堂，從而使學生形成主動參與信息技術學習的原動力。

　　2.提高信息技術的重視程度，加強信息技術資源的建設，注重師資水平的提高

　　學校首先應本著為學生終身發展負責的態度，按照相關要求開足開齊信息技術課程，不得擠占信息技術課時，鼓勵信息技術教師積極開展信息技術課外活動，從小培養學生良好的信息素養，同時學校應該對信息技術教師的工作給予充分肯定，在個人待遇上也有所體現，調動農村信息技術教師的工作積極性；其次，學校要引導和鼓勵有一定能力的農村信息技術教師嘗試自己的資源庫建設，積極探索信息技術與其他學科整合的途徑，加強研究、大膽嘗試，讓學校教育信息化水平進一步提高，使信息技術在教育教學中發揮更大作用；最后，學校打造一支具有本民族特色的計算機師資隊伍，考慮小學低段語言障礙的難題應注重培養本民族的計算機教師，適時開展信息技術的雙語教學，提高課堂效率，同時也打造一支既與時俱進又有民族特色的教師隊伍。

　　3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術設施設備

　　隨著國家對基礎教育重視程度的不斷提高和對教育發展的大力支持，農村小學實現教育現代化的目標已經基本實現，同時借推進義務教育均衡發展的東風，學校信息技術設施設備的配備已日趨完備，為學校更好地開展信息技術教學提供了有利條件，如何管好、用好這些設備顯得尤為重要。首先，學校應完善相關設施設備的精細化管理，做到制度健全、管理規范、使用充分，最大限度地發揮它們在教育教學中的提升作用；其次，結合國家開展的“中小學教師信息技術能力提升工程”加大教師培訓力度，加強教師運用信息技術能力的提高，讓多數教師具備使用信息技術手段開展教學活動的能力；再次，加大信息技術與學科教學整合的研究力度，轉變教學理念，突破常規教學模式，不斷提高學校課堂教學的效率；最后，讓信息技術更好地為傳承民族文化服務，積極探索利用信息技術進行民族文化傳承的學校模式，賦予民族文化更多的時代氣息。農村小學信息技術教學是新課程改革的一個重要內容，我們在教學中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學生學習信息技術的動力，從而提高課堂教學的效率和實現學校教育的現代化，并為他們今后利用信息技術手段傳承本民族文化奠定基礎。

第二篇：小學信息技術教學中互動教學研究

　　在小學信息技術教學中，非常重要的教學方式就是互動教學。在互動教學中，教師應該對互動教學的關鍵要素進行確定，根據教材內容與學生的實際情況制定教學目標，從而提高互動教學的教學效果。互動教學不僅能夠豐富課堂的內容，活躍課堂的氛圍，還能夠張揚學生的個性，讓學生積極主動地參與到教學中來。因此，教師需要對小學信息技術互動教學給予高度的重視。

一、讓小學生在互動教學中自主探索

　　在小學信息技術互動教學中，教師應該將信息技術教學的特點作為互動教學開展的前提，將信息技術的優勢與環境作用充分發揮出來。互動教學需要教師為學生提供一個互動平臺，讓學生能夠在平臺中進行自主學習和互動研究。互動教學改變了傳統教學中教師為主體的教學模式，通過互動活動激發學生的學習熱情，幫助教師和學生進行有效的溝通。教師在開展信息技術互動教學時，需要注意任務驅動與能力培養兩方面的內容。在進行信息技術的互動教學時，教師需要通過任務驅動開展互動活動，從而活躍課堂教學的氛圍。任務驅動能夠將信息技術的知識與問題進行有效的結合，通過互動活動將其作用充分的發揮出來。信息技術互動教學中的任務驅動環節能夠有效激發學生的學習主動性，讓學生積極主動地進行學習。信息技術互動教學需要注重學生能力的培養，信息技術對學生的學習和發展有著非常重要的作用，只有掌握信息技術的操作，才能夠提高學生的信息技術能力，為以后的發展奠定基礎。在信息技術互動教學中，教師應該對學生的創新精神與解決問題的能力進行培養，將任務驅動和能力培養兩者進行有效的結合，從而使小學信息技術互動教學的開展更加順利。