第一篇:農(nóng)村小學信息技術(shù)教學思考
隨著農(nóng)村中小學遠程教育項目的實施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的頒布,以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標是:每一所學校符合國家辦學標準,辦學經(jīng)費得到保障;教育資源滿足學校教育教學需要,開齊國家規(guī)定課程;教師配置更加合理,提高教師整體素質(zhì),使廣大農(nóng)村中小學的教育現(xiàn)代化如沐春風,對農(nóng)村小學信息技術(shù)教學也提出了更高的要求,對于如何開展好農(nóng)村小學的信息技術(shù)教學自己作了以下幾點思考。
一、面對現(xiàn)實,正確認識農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀
農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠、經(jīng)濟文化發(fā)展滯后的制約,學校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達地區(qū)存在著較大差異,師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯,農(nóng)村小學信息技術(shù)教學主要存在以下問題:
(1)農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低,尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。
(2)師資隊伍建設(shè)落后,學歷與學科不配套,導致教學水平較低。
(3)學校重視程度不夠,受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約,信息技術(shù)教學處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。
(4)實施素質(zhì)教育的要求未能落到實處,沒有很好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
(5)許多教師在教學中生搬硬套,不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學生,很大程度上忽視了地區(qū)和學生差異,使教學效果不理想。
(6)學校層面管理理念落后,教育信息資源庫建設(shè)滯后,設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍,影響了教育信息化的發(fā)展。
二、多措并舉,全力提高農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的效益
1.激發(fā)學生興趣,讓學生喜歡上信息技術(shù)學科
信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,知識性很強,操作性更強。時代在不斷進步,可是很多偏遠地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,大多數(shù)家庭沒有電腦,很多小學生入學沒有接觸過計算機,教學中要以此為契機激發(fā)學生的好奇心,從而激發(fā)學生學習的興趣。在農(nóng)村小學的信息技術(shù)課堂教學中,教師應(yīng)精心設(shè)計易上手、趣味性強的教學內(nèi)容,引導學生愛上信息技術(shù)課堂,更重要的是把課堂時間交給學生,讓學生在動腦動手中親自體驗信息技術(shù)的樂趣,使他們在實際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂,從而使學生形成主動參與信息技術(shù)學習的原動力。
2.提高信息技術(shù)的重視程度,加強信息技術(shù)資源的建設(shè),注重師資水平的提高
學校首先應(yīng)本著為學生終身發(fā)展負責的態(tài)度,按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程,不得擠占信息技術(shù)課時,鼓勵信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動,從小培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),同時學校應(yīng)該對信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定,在個人待遇上也有所體現(xiàn),調(diào)動農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性;其次,學校要引導和鼓勵有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè),積極探索信息技術(shù)與其他學科整合的途徑,加強研究、大膽嘗試,讓學校教育信息化水平進一步提高,使信息技術(shù)在教育教學中發(fā)揮更大作用;最后,學校打造一支具有本民族特色的計算機師資隊伍,考慮小學低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計算機教師,適時開展信息技術(shù)的雙語教學,提高課堂效率,同時也打造一支既與時俱進又有民族特色的教師隊伍。
3.充分利用政策支持,管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備
隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持,農(nóng)村小學實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標已經(jīng)基本實現(xiàn),同時借推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風,學校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備,為學校更好地開展信息技術(shù)教學提供了有利條件,如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先,學校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細化管理,做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分,最大限度地發(fā)揮它們在教育教學中的提升作用;其次,結(jié)合國家開展的“中小學教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓力度,加強教師運用信息技術(shù)能力的提高,讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學活動的能力;再次,加大信息技術(shù)與學科教學整合的研究力度,轉(zhuǎn)變教學理念,突破常規(guī)教學模式,不斷提高學校課堂教學的效率;最后,讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù),積極探索利用信息技術(shù)進行民族文化傳承的學校模式,賦予民族文化更多的時代氣息。農(nóng)村小學信息技術(shù)教學是新課程改革的一個重要內(nèi)容,我們在教學中只有本著“以生為本”的理念,才能激活小學生學習信息技術(shù)的動力,從而提高課堂教學的效率和實現(xiàn)學校教育的現(xiàn)代化,并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。
第二篇:小學信息技術(shù)教學中互動教學研究
在小學信息技術(shù)教學中,非常重要的教學方式就是互動教學。在互動教學中,教師應(yīng)該對互動教學的關(guān)鍵要素進行確定,根據(jù)教材內(nèi)容與學生的實際情況制定教學目標,從而提高互動教學的教學效果。互動教學不僅能夠豐富課堂的內(nèi)容,活躍課堂的氛圍,還能夠張揚學生的個性,讓學生積極主動地參與到教學中來。因此,教師需要對小學信息技術(shù)互動教學給予高度的重視。
一、讓小學生在互動教學中自主探索
在小學信息技術(shù)互動教學中,教師應(yīng)該將信息技術(shù)教學的特點作為互動教學開展的前提,將信息技術(shù)的優(yōu)勢與環(huán)境作用充分發(fā)揮出來。互動教學需要教師為學生提供一個互動平臺,讓學生能夠在平臺中進行自主學習和互動研究。互動教學改變了傳統(tǒng)教學中教師為主體的教學模式,通過互動活動激發(fā)學生的學習熱情,幫助教師和學生進行有效的溝通。教師在開展信息技術(shù)互動教學時,需要注意任務(wù)驅(qū)動與能力培養(yǎng)兩方面的內(nèi)容。在進行信息技術(shù)的互動教學時,教師需要通過任務(wù)驅(qū)動開展互動活動,從而活躍課堂教學的氛圍。任務(wù)驅(qū)動能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的知識與問題進行有效的結(jié)合,通過互動活動將其作用充分的發(fā)揮出來。信息技術(shù)互動教學中的任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學生的學習主動性,讓學生積極主動地進行學習。信息技術(shù)互動教學需要注重學生能力的培養(yǎng),信息技術(shù)對學生的學習和發(fā)展有著非常重要的作用,只有掌握信息技術(shù)的操作,才能夠提高學生的信息技術(shù)能力,為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)互動教學中,教師應(yīng)該對學生的創(chuàng)新精神與解決問題的能力進行培養(yǎng),將任務(wù)驅(qū)動和能力培養(yǎng)兩者進行有效的結(jié)合,從而使小學信息技術(shù)互動教學的開展更加順利。
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