第一篇：農(nóng)村小學信息技術(shù)教學思考

　　隨著農(nóng)村中小學遠程教育項目的實施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標是：每一所學校符合國家辦學標準，辦學經(jīng)費得到保障；教育資源滿足學校教育教學需要，開齊國家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學的教育現(xiàn)代化如沐春風，對農(nóng)村小學信息技術(shù)教學也提出了更高的要求，對于如何開展好農(nóng)村小學的信息技術(shù)教學自己作了以下幾點思考。

一、面對現(xiàn)實，正確認識農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

　　農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠、經(jīng)濟文化發(fā)展滯后的制約，學校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達地區(qū)存在著較大差異，師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學信息技術(shù)教學主要存在以下問題：

　　（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。

　　（2）師資隊伍建設(shè)落后，學歷與學科不配套，導致教學水平較低。

　　（3）學校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約，信息技術(shù)教學處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。

　　（4）實施素質(zhì)教育的要求未能落到實處，沒有很好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

　　（5）許多教師在教學中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學生，很大程度上忽視了地區(qū)和學生差異，使教學效果不理想。

　　（6）學校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。

二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的效益

　　1.激發(fā)學生興趣，讓學生喜歡上信息技術(shù)學科

　　信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，知識性很強，操作性更強。時代在不斷進步，可是很多偏遠地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學生入學沒有接觸過計算機，教學中要以此為契機激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生學習的興趣。在農(nóng)村小學的信息技術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)精心設(shè)計易上手、趣味性強的教學內(nèi)容，引導學生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時間交給學生，讓學生在動腦動手中親自體驗信息技術(shù)的樂趣，使他們在實際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學生形成主動參與信息技術(shù)學習的原動力。

　　2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高

　　學校首先應(yīng)本著為學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時，鼓勵信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動，從小培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，同時學校應(yīng)該對信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次，學校要引導和鼓勵有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與其他學科整合的途徑，加強研究、大膽嘗試，讓學校教育信息化水平進一步提高，使信息技術(shù)在教育教學中發(fā)揮更大作用；最后，學校打造一支具有本民族特色的計算機師資隊伍，考慮小學低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計算機教師，適時開展信息技術(shù)的雙語教學，提高課堂效率，同時也打造一支既與時俱進又有民族特色的教師隊伍。

　　3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備

　　隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標已經(jīng)基本實現(xiàn)，同時借推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風，學校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備，為學校更好地開展信息技術(shù)教學提供了有利條件，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先，學校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們在教育教學中的提升作用；其次，結(jié)合國家開展的“中小學教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓力度，加強教師運用信息技術(shù)能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學活動的能力；再次，加大信息技術(shù)與學科教學整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學理念，突破常規(guī)教學模式，不斷提高學校課堂教學的效率；最后，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進行民族文化傳承的學校模式，賦予民族文化更多的時代氣息。農(nóng)村小學信息技術(shù)教學是新課程改革的一個重要內(nèi)容，我們在教學中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學生學習信息技術(shù)的動力，從而提高課堂教學的效率和實現(xiàn)學校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。

第二篇：小學信息技術(shù)教學中互動教學研究

　　在小學信息技術(shù)教學中，非常重要的教學方式就是互動教學。在互動教學中，教師應(yīng)該對互動教學的關(guān)鍵要素進行確定，根據(jù)教材內(nèi)容與學生的實際情況制定教學目標，從而提高互動教學的教學效果。互動教學不僅能夠豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，還能夠張揚學生的個性，讓學生積極主動地參與到教學中來。因此，教師需要對小學信息技術(shù)互動教學給予高度的重視。

一、讓小學生在互動教學中自主探索

　　在小學信息技術(shù)互動教學中，教師應(yīng)該將信息技術(shù)教學的特點作為互動教學開展的前提，將信息技術(shù)的優(yōu)勢與環(huán)境作用充分發(fā)揮出來。互動教學需要教師為學生提供一個互動平臺，讓學生能夠在平臺中進行自主學習和互動研究。互動教學改變了傳統(tǒng)教學中教師為主體的教學模式，通過互動活動激發(fā)學生的學習熱情，幫助教師和學生進行有效的溝通。教師在開展信息技術(shù)互動教學時，需要注意任務(wù)驅(qū)動與能力培養(yǎng)兩方面的內(nèi)容。在進行信息技術(shù)的互動教學時，教師需要通過任務(wù)驅(qū)動開展互動活動，從而活躍課堂教學的氛圍。任務(wù)驅(qū)動能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的知識與問題進行有效的結(jié)合，通過互動活動將其作用充分的發(fā)揮出來。信息技術(shù)互動教學中的任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，讓學生積極主動地進行學習。信息技術(shù)互動教學需要注重學生能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)對學生的學習和發(fā)展有著非常重要的作用，只有掌握信息技術(shù)的操作，才能夠提高學生的信息技術(shù)能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)互動教學中，教師應(yīng)該對學生的創(chuàng)新精神與解決問題的能力進行培養(yǎng)，將任務(wù)驅(qū)動和能力培養(yǎng)兩者進行有效的結(jié)合，從而使小學信息技術(shù)互動教學的開展更加順利。