第一篇：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)思考

　　隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，以及國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是：每一所學(xué)校符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國(guó)家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，對(duì)于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點(diǎn)思考。

一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異，師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：

　　（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的狀況。

　　（2）師資隊(duì)伍建設(shè)落后，學(xué)歷與學(xué)科不配套，導(dǎo)致教學(xué)水平較低。

　　（3）學(xué)校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。

　　（4）實(shí)施素質(zhì)教育的要求未能落到實(shí)處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識(shí)照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異，使教學(xué)效果不理想。

　　（6）學(xué)校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。

二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益

　　1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科

　　信息技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，知識(shí)性很強(qiáng)，操作性更強(qiáng)。時(shí)代在不斷進(jìn)步，可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計(jì)算機(jī)，教學(xué)中要以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)易上手、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中親自體驗(yàn)信息技術(shù)的樂趣，使他們?cè)趯?shí)際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學(xué)生形成主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

　　2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強(qiáng)信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高

　　學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時(shí)，鼓勵(lì)信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個(gè)人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵(lì)有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強(qiáng)研究、大膽嘗試，讓學(xué)校教育信息化水平進(jìn)一步提高，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用；最后，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計(jì)算機(jī)教師，適時(shí)開展信息技術(shù)的雙語教學(xué)，提高課堂效率，同時(shí)也打造一支既與時(shí)俱進(jìn)又有民族特色的教師隊(duì)伍。

　　3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備

　　隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對(duì)教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，同時(shí)借推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細(xì)化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們?cè)诮逃虒W(xué)中的提升作用；其次，結(jié)合國(guó)家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)的能力；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率；最后，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進(jìn)行民族文化傳承的學(xué)校模式，賦予民族文化更多的時(shí)代氣息。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)的效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)研究

　　在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，非常重要的教學(xué)方式就是互動(dòng)教學(xué)。在互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵要素進(jìn)行確定，根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，從而提高互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)效果。互動(dòng)教學(xué)不僅能夠豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，還能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。因此，教師需要對(duì)小學(xué)信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)給予高度的重視。

一、讓小學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中自主探索

　　在小學(xué)信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該將信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)作為互動(dòng)教學(xué)開展的前提，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與環(huán)境作用充分發(fā)揮出來。互動(dòng)教學(xué)需要教師為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)研究。互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的教學(xué)模式，通過互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。教師在開展信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要注意任務(wù)驅(qū)動(dòng)與能力培養(yǎng)兩方面的內(nèi)容。在進(jìn)行信息技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師需要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展互動(dòng)活動(dòng)，從而活躍課堂教學(xué)的氛圍。任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的知識(shí)與問題進(jìn)行有效的結(jié)合，通過互動(dòng)活動(dòng)將其作用充分的發(fā)揮出來。信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用，只有掌握信息技術(shù)的操作，才能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)和能力培養(yǎng)兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使小學(xué)信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)的開展更加順利。