讓情商走進信息技術課堂教學論文

　　信息技術成為基礎教育領域的一門學科后，在課程標準中無不體現(xiàn)著“提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生多方面且富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”的新教育理念。信息技術教學目標重視知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的設計，并重點突出了情感態(tài)度和價值觀的作用。因此，提升學生情商，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，塑造學生健全的人格，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是信息技術教學的重要內容，而不應把它當作外在的附加任務，應把提升學生情商的教育落實到日常的教學過程當中。

　　遺憾的是，長期以來受傳統(tǒng)信息技術教育的影響，信息技術教學往往忽略了情商教育，只注重知識技能的學習與訓練，認為教學中的硬件是操作技能的掌握，將信息技術變成了枯燥乏味的技能之學、知識之學，甚至變?yōu)橐环N類似于成人電腦培訓的學習，而以為情商無足輕重、于事無補。這種弊端帶來的后果是令人擔憂的，最嚴重的后果之一，就是將以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度為旨的信息技術課變成了工具化、技術化的訓練。在這個簡化過程中，信息技術的人文價值、情感作用可怕地流失了。

　　為此，我呼吁戰(zhàn)斗在一線的信息技術教學工作者在日常教學中讓情商走進信息技術課堂。怎樣在信息技術課堂中培養(yǎng)學生的情商？我認為可以從以下幾個方面做起：

　　一、熱愛學生，創(chuàng)建良好和諧的師生關系

　　一個充滿激情、熱愛生活、熱愛學生的老師，會讓每個學生心底沉淀的感情釋放，學生也會在老師積極的情感影響下熱愛學習。因此，在教學中，教師要學會調節(jié)自己的情緒，用自己積極的情緒感染學生、影響學生。在課堂上，老師應盡量多鼓勵，慎批評，把微笑和愛帶進課堂，和藹可親地對待每一個學生，讓每一個學生都能感受到老師的愛，和老師建立起積極的情感。

　　另外，要讓學生在課堂的小細節(jié)上感受到老師的愛。如：請學生回答問題時，多用“請××同學起來回答，老師相信你”；當學生一時回答不對問題時，教師應投給鼓勵的目光，說“沒有關系，坐下再想一想”；當學生不小心說錯答案時，說“沒關系，下次再努力，好嗎”；回答正確時，說“說得非常好，操作也很熟練”……學生只有在課堂上感受到了老師對他們的愛和鼓勵時，才會反饋給教師以積極的情感，才會在信息技術課堂上充滿奮發(fā)向上的求知欲和對信息技術深厚的`學習興趣。

　　二、與其它學科整合，發(fā)掘教材中的情感因素

　　信息技術課程具有發(fā)展快、內涵廣的特點，在信息技術課堂上，往往以某一個或幾個具體操作任務為目的，在完成任務的過程中，我們要盡量與語文、美術等學科進行恰當?shù)恼?，設置特定的符合學生實際生活和教學內容的情境，引導學生在設置的情境中完成對操作技能的掌握，并在學習過程中滲透對學生的情商教育。 例如在學習三年級信息技術下冊畫圖軟件第9課《小鳥樂園》后，我給學生布置了一道作業(yè)——“畫一幅關于小鳥樂園的圖畫”，要求：要體現(xiàn)出小鳥快樂的樣子。在作業(yè)完成過程中，使學生對于操作技能進行了掌握和熟練的同時，也從情感目標上引導學生。由于現(xiàn)代人類的某些破壞大自然環(huán)境的行為，導致小鳥們失去了歡樂的家園，很多學生在作品中表現(xiàn)出倡導人類關愛環(huán)境、愛護鳥類的思想，培養(yǎng)了學生熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感。在講授powerpoint第6課《給全家福披上彩衣》時，我以“甜蜜的家”為導入，通過設置一個裝飾甜蜜的家的情境，使這節(jié)課的幾個操作任務圍繞在愛家、愛家人的情感之中，同時與美術學科相結合，讓學生學習幻燈片配色技巧，提高了學生的審美能力。通過與語文、美術學科的整合，既培養(yǎng)了學生的感恩之心，又提高了學生對美的認識，取得了較好的課堂效果。

　　三、開展活動，引進競爭機制進行情商教育

　　在信息技術教學中，可以有意識地設置某些活動，合理利用競爭機制，讓學生在活動與競爭過程中學會合作、與人共處。如在課堂上進行分組合作學習，使學生在小組內合作，通過與其他小組比一比、賽一賽來逐步實現(xiàn)教學目標。學生在長期比賽過程中會慢慢認識到：有競爭就會有失敗，每個人在活動中都難免會有成功和失敗的可能，要學會正確地面對成功和失敗，而這正是情商教育的目的。同時，通過這種競賽活動還有利于激發(fā)學生的學習熱情，使課堂氣氛不再單調、沉悶。但是作為老師要注意合理安排各種活動，使每個學生都有成功的機會，并且重點是在努力做得更好，而不是在看別人做得不如自己好。通過這些活動中的小成功和小失敗，提高了學生的心理承受能力和排解消極情緒的能力。

　　四、合理運用教育評價，鼓勵創(chuàng)新思維

　　第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@句話道出了情商在教學中的重要作用。教育評價分為很多種，但是作為老師仍然是主要的實施者和引導者。在教育評價過程中，教師應以“愛”為起點，以“培養(yǎng)學生良好的情商為目的”，促進教育質量的不斷提高。教師在課堂評價過程中要認真研究符合學生年齡的心理特點，根據(jù)學生的特點來正確地使用各種教育評價，有意識地發(fā)揮教學評價的積極作用，克服其消極作用，通過評價激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生積極的情感。

　　情感因素在一個人的生活和發(fā)展中有著非常巨大的作用，對于正在學習和健康成長中的學生更是如此。作為一名新時代的信息技術教師，我們要充分學習心理學和學科教學知識，利用信息技術學科教學這一主渠道，大力滲透情商教育，使學生有思想、有文化、有感情，努力成為一個全面發(fā)展的新時代少年。

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