在今天的班會上，王強老師提出了一個問題，誰能講一講王成和雷鋒的故事?結果，沒有一個同學能比較完整地把雷鋒事跡講出來，有少數同學知道王成的故事，但講出來的內容非常籠統。

　　緊接著，老師們就同學們了解英雄人物的情況進行了調查，發現了兩個問題;一是同學們對英雄人物了解得比較少，比較空泛;二是同學們對英雄人物的理解比較片面，大多數同學認為只有戰爭時期才會出英雄，和平時期是遠離英雄的時代。這種觀點與學校長期以來忽視這方面的教育有很大關系。受應試教育的影響，少數學校對學生的思想道德教育流于形式，因此便有了“雷鋒三月來，四月走”的說法。

　　我們國家自古以來就是一個英雄輩出的國家，英雄的.品質便是中華民族優秀精神的代表。英雄的事跡不是空泛的，而是具體的，感人的。因此，從這節班會后，老師們開展了“讓英雄走進課堂”的活動，同學們系統地學習了英雄事跡，受到了很大啟發和教育。有的同學在作文中寫道：“英雄在哪里?就在我們的課堂里，就在我們生活的一點一滴中，當我們自覺地關上流水的水龍頭，自覺地撿起地上的果皮紙屑……我們便一步一步地向英雄走近……”

　　英雄的事跡，英雄的語言，英雄的形象，支撐著青少年心中一片純潔的藍天。作為一個教育工作者，應該給青少年樹立更牢固的精神支柱，撥正他們人生路上的航向，為他們點亮閃光的航燈。

讓英雄走進課堂

1.讓英雄走進課堂作文

2.讓英雄走進課堂作文450字

3.讓英雄走進課堂五年級作文650字

4.讓學生真正走進思品課堂的作文

5.走進社會大課堂 作文

6.走進課堂,享受書香作文

7.精彩歷史走進歷史課堂作文

8.讓快樂作文走進校園課堂