網絡環境下的多媒體教學系統初探論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　論文關鍵詞:計算機網絡;多媒體教學;系統結構;功能與優勢

　　論文摘要:網絡環境下的多媒體教學系統是教育信息化的主要部分,本文從多媒體教學系統結構以及功能與優勢兩方面進行探討。網絡環境下的多媒體教學系統包括硬件結構和軟件結構。網絡環境下的多媒體教學系統的功能與優勢主要體現在它是通過網絡傳輸信息,利用網絡來進行教學,與傳統教育模式相比可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性。

　　網絡環境下的多媒體教學系統是教育信息化的主要部分,網絡環境下的多媒體教學系統是在因特網基礎上,將影視、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息,以計算機網絡為基礎,將多種媒體信息傳給每個學生,同時實現雙向,甚至多向實時交互傳輸的一種專用多媒體計算機網絡教學方式。

　　一、網絡環境下的多媒體教學系統結構

　　1.硬件結構

　　支撐網絡教學系統的物質基礎就是一個實際的計算機網絡,一般是一個網絡中心,它根據支持的學生人數、范圍、學生訪問網絡的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結構形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務器模塊、網絡管理與局域網用戶模塊、課件制作與開發模塊。

　　塊的主要設備是路由器,路由器的主要作用是通過網絡專線將整個網絡接入因特網,從而使本網的用戶能夠訪問因特網資源,而其他網絡用戶能夠訪問本網信息。交換模塊是整個網絡連接與傳輸的核心,主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜,由它們組成整個骨干網絡。服務器模塊主要負責信息的收集、儲存、發布,它們是對外提供教學與信息服務的主要實體,一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數據庫服務器等等,它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。網絡管理模塊主要對整個網絡進行監控,進行運行性能的監測、故障的預警和診斷等等;計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息,以控制網絡資源的有償使用。局域網用戶模塊主要功能是讓學生和教師能夠以多種方式訪問網絡資源,從而達到教學或學習的目的。課件制作與開發模塊主要是開發、維護網上的教學內容與教育資源,以實現教育信息的不斷更新與豐富。

　　2.軟件結構

　　一個完整網絡環境下的多媒體教學系統,不僅需要系統軟件的支持,如網絡操作系統、Web服務器、FTP服務器等等,還需要一些專門支持教學的應用軟件。

　　(1)多媒體授課系統

　　多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統,一個是同步廣播授課系統。

　　(2)師生交互工具

　　為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠程交流工具應不僅僅提供傳統的基于文本交流,還應提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時,類似于傳統的教室教學中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。

　　(3)網絡題庫管理系統

　　基于Web的題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。題目內容主要是各級各類學科內容的測試題、達標題等,支持各種類型的測試,并可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略,包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據不同的測試目的,通過網絡自動組卷后,下載到本地進行使用?；赪eb的題庫系統能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應能對學生的測驗結果進行統計分析。

　　(4)考試與評價系統

　　考試以及對考試結果的.分析與評價,在遠程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯網,使得遠程考試在許多方面比傳統考試優越。

　　(5)學習管理系統

　　不管系統具備多么高的智能性,計算機并不能替代教師,計算機可以把人類從簡單的重復性的智力勞動中解放出來,但教學過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學習系統,不是一個完美的學習系統,在網絡環境下的多媒體教學系統中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補計算機系統的不足。具體地說,系統的教學管理應具備如下功能:針對性的輔導、疑難解答、協作監控和實施智能個性化的遠程學習環境。"

　　二、網絡環境下的多媒體教學系統的功能與優勢

　　1.網絡環境下的多媒體教學系統的功能

　　網絡環境下的多媒體教學系統的核心多媒體網絡教室,充分體現了網絡多媒體教學中所蘊涵的完整的教學思想,創造了一個符合學習心理的、交互式的教學環境,其主要功能有:

　　(1)多媒體教學功能

　　配合相關的教學軟件,該功能適合用于各學科的教學。它將服務器的聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學員。也可以直接傳輸取之不盡的網上信息。

　　(2)師生交互功能

　　學生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統文本交談方式和教師進行交流。

　　(3)同步瀏覽功能

　　在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機制,使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環境中的所有學生端的瀏覽器,從而指導學生在網絡上瀏覽學習資源。

　　(4)自查、自測功能

　　基于Web的題庫系統可以使學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。還能對自己的測驗結果進行統計分析。

　　總之,網絡環境下的多媒體教學在功能上已超越了傳統的計算機教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學軟件和取之不盡的互連網上的信息,將會收到良好的教學效果。

　　2.網絡環境下的多媒體教學系統的優勢

　　(1)變被動為主動

　　網絡環境下的多媒體教學所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,能有效激發學生的學習欲望,有利于發揮學生的認知主體作用,而傳統的教學過程從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟都是由教師事先安排好的,學生只能被動參與。而在多媒體教學網絡這樣的交互式學習環境中,學生可按自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和適合自己水平的練習。

　　(2)展現形式更加多樣

　　網絡環境下的多媒體教學提供了多種展現形式,比如軟件共享白板、BBS、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識的獲取和保持。

　　(3)學生有更多的自主性

　　網絡環境下的多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境,使每個學生都可與教師充分交流,使個性化教學成為可能。同時多媒體教學網絡的遙控功能使學生能相互學習、相互輔導,有利于培養學生的協作能力。另外這種教學模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學內容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。

　　總之,網絡環境下的多媒體教學是一種全新的教學模式,它以計算機網絡為基礎,教師通過網絡把教學信息傳給每個學生,學生通過聯網的計算機來進行學習和接受信息。

　　參考文獻:

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