摘要：在高職教育蓬勃發(fā)展的今天，高職院校面對日益激烈的同質(zhì)化競爭的壓力，而校園文化正是學院內(nèi)在實力和辦學特色的外在表現(xiàn)。高職院校應(yīng)從其不同于普通高等院校的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，在校企合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建與企業(yè)文化對接和融合的、體現(xiàn)地區(qū)及行業(yè)特色的校園文化。
關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；校園文化；對接途徑
作者簡介：鐘秋蓮(1972－)，女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，教授，主要從事思想政治理論課教學、心理健康教育與咨詢工作
在高職教育蓬勃發(fā)展的今天，面對日益激烈的同質(zhì)化競爭的壓力，高職院校要在市場競爭中取勝，就必須在加強硬件建設(shè)的同時，加強“軟實力”建設(shè)，形成可持續(xù)的、區(qū)別于其他院校的競爭優(yōu)勢，而校園文化正是高職院校內(nèi)在實力和辦學特色的外在表現(xiàn)。高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，這就決定了高職院校校園文化必須與企業(yè)文化對接和融合，在校企合作的基礎(chǔ)上體現(xiàn)地區(qū)及行業(yè)特色的校園文化。
一、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
近年來，我國高等職業(yè)教育在規(guī)模和速度上都獲得了突飛猛進的發(fā)展，國家也出臺了一系列推動職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策性文件，高職教育在整個高等教育中的地位有了明顯提升。但從總體上看，高職院校仍突出存在注重“外延”建設(shè)，忽視“內(nèi)涵”建設(shè)的問題，尤其是在校園文化建設(shè)方面。很多高職院校脫胎于中職學校，對高等教育尤其是高職教育缺乏整體深入地了解，在校園文化建設(shè)上“千校一面”，缺乏明確定位，和普通高校的校園文化模式?jīng)]有明顯區(qū)別;沒有把校園文化建設(shè)上升為影響學院整體辦學水平和培養(yǎng)目標的軟實力層面來操作實施。
二、加強校企文化對接融合的重要性
優(yōu)秀的校園文化是高職院校核心競爭力的外在體現(xiàn)。對于高職院校來說，明確的人才培養(yǎng)目標、合理的專業(yè)與課程設(shè)置、優(yōu)質(zhì)的師資與教學和實訓條件是學校擁有核心競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)，但優(yōu)秀的校園文化是學院人才培養(yǎng)目標的外在體現(xiàn)，是學生在校期間多方面鍛煉自己的平臺，也是高職學院保持持續(xù)的活力和發(fā)展?jié)摿Φ母础Ｔ谛Ｆ蠛献鞯谋尘跋赂呗毿@文化與企業(yè)文化對接可以為高職生盡早融入社會，找準立足點提供條件。首先，校企文化對接可以使學生盡早了解企業(yè)，激發(fā)其學習熱情。高職院校學生普遍存在著學習動力不足的問題，通過簡單的說服教育解決這一問題效果甚微。在校企合作中讓學生在在校期間就直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，能夠使學生較早就清醒認識到高職生在激烈的人才競爭中所面對的挑戰(zhàn)，從而主動根據(jù)企業(yè)對人才的專業(yè)知識、技能的要求，調(diào)整自身學習狀態(tài)，使其從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，激發(fā)其學習動力，盡早找準自己的立足點。其次，校企文化對接可以更好地加強職業(yè)道德教育，有利于高職生成才。從用人單位反饋的信息來看，企業(yè)對于職工職業(yè)道德的要求和對職業(yè)技能的'要求是放在同等重要的位置上的。
因此，多年以來在學校的思想政治教育中，一直把職業(yè)道德教育作為一項重要的教學內(nèi)容。但單純地從理論上來進行職業(yè)道德教育有時難免擱于空洞。在校企文化對接的過程中通過活生生的事例使學生真正理解為什么“質(zhì)量第一、信譽為本、顧客至上”會成為企業(yè)文化的核心，從而自覺地形成質(zhì)量意識、時間觀念、團結(jié)協(xié)作精神和認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。高職校園文化與企業(yè)文化對接的目的，就在于通過校企合作，使高職生加深對社會的理性認識，了解企業(yè)的需求，了解企業(yè)對職工職業(yè)道德品質(zhì)的要求，樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的日常行為規(guī)范，增強對社會的認同感和責任感。再次，校企文化對接可以增強高職生的社會適應(yīng)能力，提升就業(yè)素質(zhì)。高職生大多是從一個校門跨入另一個校門，思想單純，心理不成熟，職業(yè)愿景也往往過于理想化。從調(diào)查結(jié)果來看，學生如果在就業(yè)前不能熟悉企業(yè)的運行機制，缺乏對企業(yè)文化的了解和認同，在走入職場時將很難適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，難以在企業(yè)的需求和自身的能力之間找到平衡，甚至會在人才競爭中遭到淘汰。因此，針對高職院校的培養(yǎng)目標，高職院校應(yīng)該為學生提供更多走向社會、深入企業(yè)的機會，通過校園文化與企業(yè)文化的互動與融合，使學生真正明確企業(yè)需要和歡迎什么樣的人才，到底應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)，進而有針對性地主動調(diào)整心態(tài)，提升自身的心理承受能力，重新進行自我定位，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時間，提升就業(yè)競爭力。
三、加強校企文化對接的建議
在加強校企文化對接方面，一些高職院校進行了一些有益的探索，例如我院提出的“兵工文化”，建設(shè)就是結(jié)合本校和本地區(qū)特色提出的創(chuàng)意之舉。筆者認為高職院校要在校企合作的基礎(chǔ)上推進校園文化建設(shè)，就必須以高職院校人才培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，以打造高職特色文化、培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才為目標和歸宿，根據(jù)各院校的特色及地區(qū)特點不斷探索高職校園文化與企業(yè)文化對接的路徑和模式。
1．處理好高職校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系
一方面，高職院校在校園文化的建設(shè)中必須珍視自己的歷史文化資源，提升其精粹，傳承辦學傳統(tǒng)，形成自身特色;另一方面，高職院校的也要根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，順應(yīng)時代和市場的變化，注重與企業(yè)精神文化的對接，吸取企業(yè)精神文化的元素和精髓。在校企合作的過程中使企業(yè)成為高職校園文化建設(shè)的物質(zhì)與智力基礎(chǔ)，努力構(gòu)建企業(yè)化的校園文化，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，進而通過畢業(yè)生影響和提升企業(yè)文化。
2．以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，精神文化為重點
高職院校在建設(shè)物質(zhì)層次(包括教學樓、實訓樓、圖書館、休閑活動區(qū)等內(nèi)外裝飾)校園時應(yīng)有意識地突出職教的特點，融合企業(yè)文化的特色。使學生身處校園就時刻感受到職教的氛圍，有意識地提醒自己關(guān)注企業(yè)需要什么樣的人才，自己應(yīng)該成為什么樣的人才，為學生提供一個不同于普通高校的校園環(huán)境。而在精神文化的建設(shè)中，高職院校應(yīng)努力按照企業(yè)的需求，強化敬業(yè)、守紀、團結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。將校風、校紀、校訓建設(shè)與職業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，在日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，注重企業(yè)的需求，在潛移默化中使學生認同企業(yè)的價值觀念，從而在進入企業(yè)時容易與企業(yè)文化產(chǎn)生共鳴。
3．以課程體系建設(shè)為重點，以實踐教學為橋梁
高職院校應(yīng)做好市場調(diào)研工作，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，適時調(diào)整和更新專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)，改革課程體系，使課程體系和教學內(nèi)容與職業(yè)需求零距離的貼近，進行“理實一體化”等教學方法的探索，創(chuàng)立不同于普通高等教育的職教辦學模式。在實踐教學環(huán)節(jié)，高職院校還應(yīng)以優(yōu)良的校內(nèi)實踐教學條件為支撐，按照企業(yè)的管理模式組織實訓，形成仿真的訓練環(huán)境，將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)。同時，為提高學生對企業(yè)的適應(yīng)性，高職院校應(yīng)設(shè)定足夠的學時強化學生職業(yè)能力的訓練，把企業(yè)作為校外實訓基地，學生在全真的環(huán)境中去參與企業(yè)生產(chǎn)，提升學生的實操能力，為學生在就業(yè)時贏得主動創(chuàng)造有利條件。
4．將企業(yè)文化滲透到學生的課外活動中
充分發(fā)揮文化活動的平臺作用，有意識地將企業(yè)文化滲透到學生的課外活動中，實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。除了常規(guī)舉辦大學生藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等主題文化活動外，高職院校校園文化活動應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)院校的特點，更多地融入涵蓋職業(yè)認知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等方面的內(nèi)容。通過“科技活動月”和專業(yè)技能競賽等形式，將學生課外文化活動與企業(yè)職工的文化活動結(jié)合起來，使科技意識、市場意識等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入。也可通過舉辦企業(yè)家報告會、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等形式使學生更多地了解企業(yè)文化。
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