科學(xué)構(gòu)建團(tuán)級指揮航天通信專業(yè)課程體系論文
通過分析航天通信專業(yè)中級任職培訓(xùn)教學(xué)對象的崗位分布、實戰(zhàn)需求、能力需求的基礎(chǔ)上，深入研究適合該教學(xué)對象、面向?qū)崙?zhàn)的課程體系，給出課程體系構(gòu)成、課程內(nèi)容設(shè)計原則，以及教學(xué)組織實施方法，以期為培養(yǎng)聚焦實戰(zhàn)、緊貼崗位的航天通信專業(yè)人才提供借鑒。
軍隊院校團(tuán)級指揮航天通信專業(yè)任職教育的培訓(xùn)目標(biāo)是按照“能打仗、打勝仗”要求，著眼有效履行軍隊職能使命，圍繞信息化條件下打贏聯(lián)合作戰(zhàn)對航天通信指揮人才的需求，培養(yǎng)熟悉通信部隊職能、善于運用航天通信系統(tǒng)，政治堅定、品格優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強、勝任航天通信單位團(tuán)級領(lǐng)導(dǎo)崗位的指揮軍官。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，課程體系設(shè)置必須向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊靠攏。
一、教學(xué)對象分析
航天通信團(tuán)級指揮的教學(xué)對象主要包括總裝航天通信領(lǐng)域新晉團(tuán)級指揮干部，教學(xué)對象具有以下幾個特點：一是根據(jù)所從事崗位可分為軍事通信指揮、航天通信總體干部，同時還有部分通信部門政工和后勤干部;二是學(xué)員年齡段主要集中在30～40歲段，其中35～40歲年齡段更多;學(xué)歷層次分析，高學(xué)歷依然是少數(shù)，絕大多數(shù)為本科畢業(yè)生;三是專業(yè)跨度大，所學(xué)專業(yè)涵蓋電子類工學(xué)專業(yè)、管理學(xué)、政工、后勤等。
為了設(shè)置聚焦實戰(zhàn)、貼近崗位的課程體系，在分析教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，重點需要研究崗位與實戰(zhàn)的切入點，找準(zhǔn)切入點后，進(jìn)一步設(shè)置課程體系。
二、課程體系設(shè)置思路
(一)課程體系構(gòu)成
航天通信方向課程體系主干課程(如圖1所示)。
由于在上述課程體系中《航天指揮》《軍事航天技術(shù)》《指揮信息系統(tǒng)運用》和《航天通信指揮問題研究》為航天通信方向核心專業(yè)課程，因此主要對此四門課程相關(guān)內(nèi)容設(shè)置理由加以說明。
(二)課程內(nèi)容設(shè)計
航天通信方向?qū)I(yè)課程設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容上按照從指揮到技術(shù)再到系統(tǒng)運用的主線安排授課內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論講授、案例分析、想定作業(yè)和綜合演練四個環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體授課內(nèi)容又遵循先當(dāng)前現(xiàn)狀后發(fā)展趨勢的順序進(jìn)行組織實施。課程設(shè)置的主要理由包含以下四個方面(如圖2所示)：
(一)貫徹“向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊靠攏”的思想，突出實戰(zhàn)化教學(xué)
在本專業(yè)課程體系的設(shè)置中，力爭突出實戰(zhàn)，貼近崗位，具體體現(xiàn)在：在案例教學(xué)中，首先進(jìn)行分析航天試驗中最具有典型代表性的“嫦娥X號衛(wèi)星發(fā)射通信總體方案”，進(jìn)而過渡到“基于下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的衛(wèi)星發(fā)射通信總體方案”，再到“基于自主可控技術(shù)的XX衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)通信總體方案設(shè)計”;想定作業(yè)的教學(xué)內(nèi)容既包含“特定任務(wù)(如臨近空間試驗任務(wù)及應(yīng)急任務(wù))通信的組織與實施”，又包括具有一定前瞻性的“XX空間作戰(zhàn)航天通信支援研究”，這些案例和想定教學(xué)的設(shè)置緊緊圍繞總裝試驗場和航天任務(wù)，突出總裝試驗任務(wù)的實戰(zhàn)內(nèi)容，同時在內(nèi)容設(shè)置上又綜合考慮現(xiàn)狀和發(fā)展的關(guān)系，立足現(xiàn)實，著眼發(fā)展，適度超前。
(二)落實“指技融合，指技俱精”的理念，指揮與技術(shù)相輔相成
課程設(shè)置按照固指揮、強技術(shù)、重應(yīng)用的思路，將指揮和技術(shù)相互融合，做到指揮與技術(shù)相輔相成。在案例教學(xué)“神舟十號載人航天任務(wù)通信組織與運用”，想定作業(yè)“特定任務(wù)(如臨近空間試驗任務(wù)及應(yīng)急任務(wù))通信的組織與實施”“XX空間作戰(zhàn)航天通信支援研究”都不單純是指揮問題，這些問題的研究離不開技術(shù)支持，因此在授課內(nèi)容中還包括技術(shù)層面的案例教學(xué)“嫦娥X號衛(wèi)星發(fā)射通信總體方案”，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而過渡到“基于下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的衛(wèi)星發(fā)射通信總體方案”，以及想定作業(yè)“基于自主可控技術(shù)的XX衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)通信總體方案設(shè)計”，使指揮與技術(shù)相互交融，相互支撐，相輔相成。
(三)注重課程內(nèi)容主線設(shè)計，在實踐中提高運用理論和技術(shù)的能力
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在強調(diào)整體設(shè)計的基礎(chǔ)上注重主線設(shè)計，按照從指揮到技術(shù)再到應(yīng)用的順序，通過具體的信息系統(tǒng)運用和綜合演練，提升將指揮和技術(shù)運用于實戰(zhàn)中的能力。具體內(nèi)容設(shè)置是在講授“航天任務(wù)中通信的組織與實施”“航天通信關(guān)鍵技術(shù)”“航天通信系統(tǒng)及其應(yīng)用”“航天通信系統(tǒng)安全保障”“空間電磁環(huán)境及電磁頻譜管控”等專題的基礎(chǔ)上，實際操作運用“一體化框架下的`通信系統(tǒng)”，培養(yǎng)學(xué)員靈活運用信息系統(tǒng)解決實際問題的能力。在相關(guān)指揮及技術(shù)案例教學(xué)和想定作業(yè)的基礎(chǔ)上，通過航天指揮綜合演練，提高航天通信方向中級指揮干部運用已有知識和技術(shù)，解決不同背景及條件下不同任務(wù)中出現(xiàn)的實際問題的能力，綜合提升學(xué)員分析、研究、決策能力。
(四)充分發(fā)揮既有環(huán)境條件優(yōu)勢，切實提高教學(xué)環(huán)境的使用效益
航天試驗訓(xùn)練中心試驗通信分系統(tǒng)，及國防科研試驗信息安全實驗室，這些環(huán)境和平臺在其他層次教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮積極作用，通過為航天通信方向中級指揮實施教學(xué)任務(wù)，不僅能夠更大限度發(fā)揮這些環(huán)境的優(yōu)勢，提高使用效益，而且能夠積極促進(jìn)科研成果進(jìn)課堂，形成動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，及時將研究成果納入教學(xué)，教學(xué)科研相互促進(jìn)的良性循環(huán)。
三、教學(xué)組織實施
(一)“知”“行”合一
在授課過程中，核心理論知識和技術(shù)主要采用課堂講授的方式，體現(xiàn)知識性、系統(tǒng)性，圍繞理論和技術(shù)，結(jié)合授課內(nèi)容，展開課堂研討、課外自學(xué)、案例教學(xué)、想定作業(yè)等形式的教學(xué)活動，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)MOOC課程，增強教學(xué)效果這些教學(xué)活動重點體現(xiàn)實踐性、綜合型，提升學(xué)員對理論和技術(shù)的運用能力，強化將理論和技術(shù)應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題的能力。
(二)“分”“合”統(tǒng)一
“分”“合”統(tǒng)一既體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上也體現(xiàn)在教學(xué)組織形式上。在教學(xué)內(nèi)容中，將指揮和技術(shù)分別進(jìn)行講授，更便于對理論的理解;而在案例分析和想定作業(yè)，以及綜合演練實施過程中，則可以合并進(jìn)行，以使知識融會貫通，靈活運用。在教學(xué)組織形式上，案例教學(xué)采取小班教學(xué)方式，以案例分析、案例作業(yè)為主，現(xiàn)地教學(xué)和實驗室見學(xué)為輔的方式進(jìn)行;想定作業(yè)主要采取以分組作業(yè)為主，按照介紹想定背景、提供想定條件、布置想定作業(yè)、編組研究討論、提交作業(yè)和小結(jié)講評的步驟實施，體現(xiàn)有分有合，分合統(tǒng)一的思想。
(三)“研”“練”歸一
教學(xué)活動的案例分析、想定作業(yè)都充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，注重學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的研究，只有通過研究才能完成作業(yè)內(nèi)容。教學(xué)活動的最后一項是綜合演練，綜合演練按照“統(tǒng)一作戰(zhàn)背景、統(tǒng)一作戰(zhàn)時間節(jié)點、統(tǒng)一指揮行動”的原則，利用一體化試驗信息系統(tǒng)組織實施，在演練過程中強調(diào)以情況設(shè)置為牽引，直接調(diào)理為輔的原則，重點提升學(xué)員在演練過程中的自主解決問題的能力。無論是研究還是演練，最終的目標(biāo)都要歸于人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。
四、結(jié)語
聚焦實戰(zhàn)，緊貼崗位的人才培養(yǎng)方案制定只是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的第一步，當(dāng)然也是最核心的要素之一，院校要培養(yǎng)能打仗、打勝仗的實戰(zhàn)化人才，從人才培養(yǎng)方案的角度考慮還需要進(jìn)一步做好內(nèi)容設(shè)計、課堂組織、考核方式等多個環(huán)節(jié)的完善和細(xì)化。
【科學(xué)構(gòu)建團(tuán)級指揮航天通信專業(yè)課程體系論文】相關(guān)文章：
1.智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新課程體系構(gòu)建論文
2.關(guān)于環(huán)境科學(xué)專業(yè)實習(xí)的課程體系建設(shè)論文
3.酒店管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建論文
4.廣西高校法學(xué)專業(yè)地方特色課程體系構(gòu)建芻議論文
5.職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職日語專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐論文
6.字體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2449149.htm