培養(yǎng)閱讀興趣提高學(xué)綜合素質(zhì)教育論文
新目標(biāo)英語課程改革，要求從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生形成積極情感體驗(yàn)、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
一、英語閱讀的實(shí)質(zhì)
學(xué)生課內(nèi)外的閱讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生的情操。為此引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列的閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
1、注重選材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。英語新教材具有題材廣泛，信息量大，時(shí)代性強(qiáng)，內(nèi)容新穎，語言知識(shí)豐富，貼近學(xué)生實(shí)際生活并符合學(xué)生閱讀心理和興趣等特點(diǎn)。我們?cè)谶x材上主要是選擇與學(xué)生閱讀水平同步，一些瑯瑯上口，特別吸引學(xué)生的短文、笑話、故事、童話等，將枯燥無味的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，變成沉浸在小說的故事情節(jié)中，感受英語笑話的幽默，了解名人趣事，汲取科學(xué)知識(shí)的一種類似讀晚報(bào)的輕松愉快的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，同時(shí)也逐步培養(yǎng)起他們的英語語感。比如，在學(xué)習(xí)初三英語下冊(cè)第一單元的Reading：HaveyoueverbeentoSingapore?我利用多媒體展示了短文。《Haveyoueverseenthesenationalsymbolsbefore?》并配有ThelionandvandaMissJoaquim的圖片，特別吸引學(xué)生，他們很快給出了我提出的下列三個(gè)問題的答案：
1、Whatdothefivenamesonthewin’sheadrepresent?
2、Whatdoesthereadingsymbolize?
3、WhydoesvandaMissJoaquimbecomethenationalflowerofSingapore?
在輕松愉快的氛圍中，如期完成了Reading，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。
2、創(chuàng)新導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。快樂閱讀材料涉及到天文地理、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、工作生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，體裁廣泛，教師適當(dāng)?shù)亟榻B一些與課文有關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。
在教學(xué)初三英語上冊(cè)Unit8whydon’tyousetherascarf?時(shí)，我先向?qū)W生介紹了俄國(guó)、德國(guó)人送禮物的習(xí)慣，然后結(jié)合學(xué)習(xí)Self-check中的第二部分讓學(xué)生了解其他國(guó)家送禮物的習(xí)慣？使得學(xué)生們的閱讀興趣陡增，不知不覺地就完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 3、狠抓基本功。在教學(xué)中，根據(jù)遺忘規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常浮現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘規(guī)律。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)時(shí)，安排相應(yīng)的聽寫翻譯、完成句子、同義搭配……使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯并要求學(xué)生在課外閱讀的過程中，有新詞就要整理，加以記憶，建立自己的"小字典"，為提高英語閱讀水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和概括能力
1、略讀。通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)的細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接句來分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。
2、精讀。一篇文章不能只滿足于做題，英語的閱讀能力是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，它必須建立在豐富的詞匯量，良好的語感和語法知識(shí)上，而這些能力的培養(yǎng)都來自于精讀，并讓學(xué)生帶著目標(biāo)精讀。一是圈出生詞和有用的固定短語，要求學(xué)生在生詞表中查出生詞的發(fā)音和含義，并能仿造一些句子。二是講解，分析長(zhǎng)難句。三是抓住主要內(nèi)容，口頭復(fù)述課文，這個(gè)步驟鍛煉了學(xué)生組織語言、口頭表達(dá)能力，以及瞬間記憶單詞、詞組的能力，為課后牢固的掌握語言點(diǎn)提供了基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)創(chuàng)造性的閱讀能力，提高仿寫、改寫能力。
小組合作探究的教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成良好的仿寫，改寫能力搭建了平臺(tái)。
1、設(shè)疑啟智，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)靈活性較大的思考題，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。
2、培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益；也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散。如：學(xué)完初三英語上冊(cè)Unit8《Whydon’tyoulearmtosingEnglishsongs?》后讓學(xué)生寫一寫關(guān)于自已提高英語的好方法。盡量不使用Reading中提到的辦法。這樣可以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)，讓學(xué)生憑自己的能力解決新問題，掌握新知識(shí)。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，在英語閱讀能力培養(yǎng)的過程中，通過大量的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣、閱讀技巧與能力，以此推動(dòng)學(xué)生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，不斷實(shí)踐，加強(qiáng)訓(xùn)練，才有希望使學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平有較大提高。
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