編輯出版心理學(xué)的相關(guān)分析論文
編輯心理學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展都是社會進(jìn)步對人們提出的要求，有其必然性和不可抵抗性，研究編輯心理學(xué)的特點和發(fā)展前景以及應(yīng)用，不僅使高校老師受益，也使得編輯行業(yè)獲利，從根本來說，享用成果的還是我們?nèi)祟愖约骸１疚膭t關(guān)于編輯出版心理學(xué)展開探討。
隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，新興事物越來越多，而且各學(xué)科之間的界限越來越清晰，每個學(xué)科承擔(dān)的研究內(nèi)容越來越專一，為了應(yīng)對新興事物出現(xiàn)所帶來的對新型學(xué)科的需求以及減輕舊學(xué)科的壓力，編輯心理出版學(xué)應(yīng)運而生。本文將從介紹編輯出版信息學(xué)以及其特點，高校老師教授編輯心理學(xué)所采取的方式，以及編輯出版心理學(xué)的應(yīng)用幾個方面進(jìn)行探討。
一.編輯出版心理學(xué)
編輯心理出版學(xué)作為一個新興的交叉學(xué)科，既結(jié)合了編輯學(xué)的特點，又涉及心理學(xué)的研究范圍，但又和這兩門學(xué)科不同。編輯學(xué)屬于人文學(xué)科的范疇，主要應(yīng)用于現(xiàn)代出版事業(yè)。主要研究不同書籍，畫冊，報紙等出版物品以及其選題，寫作，審稿，美工，出版等。既屬于理論性學(xué)科又屬于應(yīng)用型學(xué)科，編輯出版心理學(xué)繼承包含了它這兩個特點[1]。心理學(xué)大方向?qū)儆诶碚撔缘膶W(xué)科，但近幾年也被運用于日常生活和工作之中，例如心理醫(yī)生。心理學(xué)主要研究的是人的精神世界，包括人格，行為，社會關(guān)系，人際關(guān)系，情緒，認(rèn)知等多個領(lǐng)域。現(xiàn)如今，社會的發(fā)展和信息的豐富快速溝通，使人們的認(rèn)知越來越深化，同時伴隨的心理問題也日益增多，因此，人們已經(jīng)更多地開始關(guān)注心理學(xué)，并在很多領(lǐng)域已經(jīng)投入運用且取得了很好的效果。
大致來說，編輯心理出版學(xué)承接了編輯學(xué)的研究內(nèi)容，但卻是以心理學(xué)為研究手段和途徑，研究對象也變?yōu)榫庉嬕约昂途庉嬒嚓P(guān)人員的心理研究，主要內(nèi)容包括描述心理現(xiàn)象，揭示心理規(guī)律，預(yù)測心理趨勢，調(diào)適心理導(dǎo)向等。網(wǎng)絡(luò)的興起對傳統(tǒng)的編輯行業(yè)提出了挑戰(zhàn)，人們?yōu)榱朔奖愀鼉A向于接受電子化的咨詢，如刷微博，看電子書等，當(dāng)然還包括其他的視屏閱讀視聽閱讀等途徑。在這些新型方式發(fā)的壓力下，傳統(tǒng)編輯的焦慮感;作者寫作動機(jī)的改變，題材和表現(xiàn)方式的改變;以及讀者的興趣變化，還有一些其他的編輯人員所產(chǎn)生的心理問題，都是編輯心理出版學(xué)所研究的領(lǐng)域，和編輯學(xué)一樣，也是一門同屬于理論型和應(yīng)用型的學(xué)科。
二.編輯心理學(xué)的基本特征
(一)交叉性
編輯心理學(xué)由于是一門交叉學(xué)科，所以具有交叉性。編輯學(xué)主要研究編輯的工作原理，工作規(guī)律，并指導(dǎo)編輯進(jìn)行實踐。心理學(xué)則是研究人的心理活動和心理狀態(tài)等。由于人是主客觀辯證統(tǒng)一的存在，所以編輯學(xué)和心理學(xué)在客觀層面來說具有必然的聯(lián)系，編輯心理學(xué)算是心理學(xué)在現(xiàn)代編輯學(xué)里的發(fā)展，可以歸屬于應(yīng)用心理學(xué)的分支之一。
(二)獨特性
編輯心理學(xué)雖然是對編輯學(xué)和心理學(xué)的繼承，但是這種交叉卻不是簡單物理方面的重合，而是具有其自身的獨特性。和編輯學(xué)相比，編輯心理學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是和編輯有關(guān)的心理活動問題，比如編輯的智力問題[2]。而編輯學(xué)則更加突出編輯的能力問題，如知識基礎(chǔ)，政治素養(yǎng)等。其次和心理學(xué)相比，編輯心理學(xué)主要是在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，對和編輯有關(guān)的心理問題做出研究，并預(yù)測其在以后的應(yīng)用和發(fā)展問題。如揭示編輯在工作過程中的心理現(xiàn)象，并對現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)論，并對以后的工作做出指導(dǎo)，使編輯事業(yè)更加符合現(xiàn)代社會的要求。
(三)創(chuàng)造性
人都是主客觀辯證統(tǒng)一的存在，在繼承前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上就都具有再創(chuàng)造的能力。編輯心理學(xué)研究的主體是人，研究的客體是編輯和與編輯有關(guān)的人員，以及受眾，都是和人有關(guān)的活動，因此，編輯心理學(xué)在理論層面具有再創(chuàng)造的特點。實際應(yīng)用中，編輯心理學(xué)對編輯在工作中的創(chuàng)造能力也造成了很大的影響。
(三)探索性
編輯心理學(xué)作為一門新興的學(xué)科剛剛興起，尚且還很稚嫩，理論體系，實踐經(jīng)驗都還不完善，也沒有寶貴的歷史經(jīng)驗流傳下來供以繼承，因此需要現(xiàn)在的人們不斷地進(jìn)行摸索。可以借鑒其母體——編輯學(xué)和心理學(xué)的研究成果，也可以參考國外的編輯心理學(xué)的研究經(jīng)驗，更重要的是我們要不遺余力，不辭辛苦得依靠自己的力量在實踐中進(jìn)行探索，來使的編輯心理學(xué)這門學(xué)科更加的成熟，更加的完善。
三.編輯出版心理學(xué)的教學(xué)技巧
(一)列框架，突出重點
編輯心理學(xué)大部分還是屬于理論型的學(xué)科，知識點廣泛，所以教學(xué)時如果沒有章法的`進(jìn)行，會很容易漏講或是重復(fù)講解。因此，列框架的方式可以完整的講知識點總結(jié)在一塊，教學(xué)的時候按照所列的框架，不僅可以解決漏講的情況，還是得條理清晰，學(xué)生更容易記筆記，這從側(cè)面來說，也減輕了老師的工作量。列框架不是讓老師在講解的時候眉毛胡子一把抓，要在完全講解的時候有所側(cè)重，突出重點，對困難的部分也要投入更多的時間。
(二)虛實結(jié)合
虛實結(jié)合也就是說要理論聯(lián)系實際。編輯心理學(xué)在教學(xué)上雖然理論性偏強(qiáng)，但在實際實踐中，有很好的應(yīng)用性。而且，理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式也使得學(xué)生對知識點的理解更加的清楚，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)0多研討交流
編輯心理學(xué)的新興特性要求老師們緊跟學(xué)科的發(fā)展，經(jīng)由人們的不懈研究，學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步可能會日新月異，因此老師要注意更新自己的知識量，多進(jìn)行溝通和研討，緊跟學(xué)科發(fā)展的腳步。
結(jié)語
編輯心理學(xué)在編輯行業(yè)中的應(yīng)用也取得了可觀的成效，研究編輯的心理問題，解決編輯們在心理上遇到的壓力和困惑，比如新興媒體的繁榮對傳統(tǒng)編輯行業(yè)的沖擊，在這壓力下傳統(tǒng)編輯們的焦躁;以及編輯工作中對定題，選稿，定稿，排版的猶豫等。編輯心理學(xué)的出現(xiàn)，使得編輯人員的心理問題得到了系統(tǒng)專業(yè)的研究，對編輯行業(yè)的進(jìn)步繁榮做出了很大的貢獻(xiàn)。
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