【摘 要】作為一位人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。現(xiàn)代教育是以培養(yǎng)人才，促進(jìn)人的發(fā)展、弘揚(yáng)人的主體精神為根本目的的；教育活動(dòng)中人的主體性及作用的發(fā)揮是衡量現(xiàn)代教育質(zhì)量和水平的重要尺度。然而，當(dāng)審視初中教育中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀時(shí)，一種強(qiáng)烈的危機(jī)感油然而生：我們培養(yǎng)的學(xué)生缺乏主體精神，缺乏自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)論證學(xué)生的自主教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；民主課堂；教學(xué)模式；常規(guī)教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐
素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，要求教師必須尊重、發(fā)揮、完善學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生都能得到全面有效的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘?qū)W生自身的智力因素，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力，充分體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，也是為學(xué)生插上成功的翅膀。那么，如何很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)，完成自我發(fā)展呢？
一、要?jiǎng)?chuàng)建和諧、輕松、民主的課堂氛圍
因?yàn)檩p松融洽的環(huán)境能有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力及創(chuàng)造力。因此，課堂上，教師要營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生的腦細(xì)胞活躍起來(lái)，這樣師生才能進(jìn)行多樣化的信息交流和思維碰撞。使學(xué)生感到“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而自覺(jué)的走上自主學(xué)習(xí)的道路，自覺(jué)加入自我發(fā)展的陣營(yíng)。如教師每天面帶微笑，話語(yǔ)親切，學(xué)生聆聽(tīng)教師講課時(shí)有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。學(xué)生回答問(wèn)題準(zhǔn)確時(shí)，教師的贊揚(yáng)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；有偏差時(shí)，也不要全盤(pán)否定，應(yīng)幫學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，應(yīng)引導(dǎo)其找到合適的思路重新進(jìn)行思考，在學(xué)生的內(nèi)心種下“如果有下次，我一定會(huì)答好”的信念。因此我覺(jué)得輕松和諧的課堂氛圍很重要，也有利于自主學(xué)習(xí)的順利完成。
二、要變“滿堂灌”的教學(xué)模式為“啟發(fā)式”教學(xué)
教師不能把學(xué)生當(dāng)作消極接受知識(shí)的容器，一味強(qiáng)化學(xué)生生吞活剝，死記硬背的能力，而應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成充滿活力的學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生勤于思考、善于思考并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的方法。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，我采用啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)的方法，先設(shè)置與詩(shī)文相似的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，并啟發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象給詩(shī)文配以合適的圖畫(huà)。或通過(guò)多媒體的使用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境之中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在自我欣賞中進(jìn)行深入品味，這樣體會(huì)就更加深刻，并自然說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
三、教師應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)，把講臺(tái)讓給學(xué)生
初中課文分講讀和自讀兩類，在學(xué)習(xí)講讀課文時(shí)，教師也不能忽視學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，有針對(duì)性的布置預(yù)習(xí)任務(wù)：如：走進(jìn)作者，正音正字，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，歸納主題思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面。在課堂展示的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，引導(dǎo)他們言之有物，言之有理，言之有序。說(shuō)得好的要充分肯定，說(shuō)的不好的要幫學(xué)生找到問(wèn)題的癥結(jié)，并提出合理的建議，但一定要照顧學(xué)生的情緒和尊嚴(yán)。也可鼓勵(lì)學(xué)生自編自演課文中的有關(guān)情節(jié)，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排和質(zhì)疑要適度，抓住質(zhì)疑的最佳時(shí)機(jī)。
四、教師必須提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的能力
蔡元培先生指出，“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展的能力。”的確，教育的終極目的是學(xué)以致用。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“用”的價(jià)值，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的主體意識(shí)和能動(dòng)作用。使其認(rèn)識(shí)到：今天努力學(xué)習(xí)是為了明天更好的發(fā)展，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提升。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以社會(huì)發(fā)展為依托，以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使其意識(shí)到自己對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任和使命。使其自覺(jué)地投入到社會(huì)實(shí)踐中去，這樣教師可利用節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生親自做社會(huì)調(diào)查，通過(guò)自己觀察、思考、并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。教師也可結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生制定一些調(diào)查實(shí)踐專題。
總之，要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，完成自主學(xué)習(xí)，能做好以上幾點(diǎn)就能起到一些效果，但是，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，在今后的工作中我將繼續(xù)探索，總結(jié)更好的方法。更好的完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。
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