篇一：新課標下信息技術教學設計論文
課堂是關照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。課堂是培養學生靈性的課堂。有效的課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，他培養的學生是鮮活的，富有創造力的人才。對于中學生來說信息技術課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進行教學設計，能讓學生在短短的40分鐘內進行一次信息技術游，培養他們的信息素養？
一、教學設計前，先要把握教學內容
教學是科學，也是藝術。什么是教學藝術？簡單地說就是高明的教學方式、方法，讓學生樂學、易學，使知識得以掌握，能力得以培養，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學生能有所得。 教學藝術來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學內容，教學藝術來自于對教材的準確把握，因為沒有一節充滿藝術魅力的課不是首先來自執教者對所教內容的準確把握上的。把握教學內容，是教學活動最基本的要求，也是教學活動的核心，對教學內容良好的把握，便于在教學中突出重點，著力難點，闡釋疑點。從某種意義上說，其實就是把教材規定的內容有條理地讓學生掌握熟練了，學會應用了。盡管教材是具體的教學內容，但在實際教學中對教材內容進行調整不是隨意進行的，要根據學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮教學內容的詳略，不能一概擴展
篇二：信息技術課堂教學設計策略[論文]
摘要：以人為本，因材施教，從學生、教學內容、教學形式、教學評價等多方面研究信息技術課堂教學設計、探索教學策略。設計出靈活的、有效的課堂教學策略，激發學生學習興趣與創新能力，實現三維的教學目標。
關鍵詞：課堂教學，教學策略 教學設計 策略 有效
課堂是實現三維目標的煉丹爐，是實施素質教育的主戰場。而構思新穎的教學設計與合理的教學策略是實現有效的課堂教學的劇本。本文主要研究信息技術課堂教學設計、探索教學策略與技巧，使信息技術課堂充滿激情，使學生充滿求知欲，以便更好實現教學目標。現將從一下幾個方面闡述信息技術課堂教學策略。
一. 以人為本，因材施教
正所謂知己知不百戰不殆，只有知己知彼才能做得更好。作為課堂教學的引導者，了解
學生的信息技術水平和行為習慣是非常有必要的，可以從班主任處了解學生的行為習慣，可以從往屆科任老師處了解學生的知識水平，只有掌握學生的實際情況才能更好地實施因材施教。
不論在哪所學校，還是哪個班級，學生的學習程度總是參差不齊的，教師喜歡優秀生、注重一般生，更要關心、尊重后進生。在教學中采用分層次教學，讓優秀生有事可做，讓一般生能完成任務，讓后進生能做。比如：在excel數據統計這節，后進生的任務可簡單要求能完成使用公式、函數求和、求平均；一般的學生可以要求
篇三：信息技術游戲化教學設計策略論文
摘 要：隨著網絡的.發展，眾多的中學生留戀忘返于網絡游戲。本文作者認真研究當前中學信息技術教育課程教學特點，分析當代中學生迷戀網絡游戲的原因，從信息技術所教的內容和中學生愛好興趣這一對矛盾中尋找最佳切入點，嘗試一種全新的教學模式--游戲化教學，探索新課程改革下，信息技術教與學的新思路。 關鍵詞：游戲化角色驅動自主開發
隨著網絡技術的發展，眾多的中學生留戀忘返于網絡。《2010中國網絡游戲調查報告》數據顯示：中學生是網游主力軍。筆者從事信息技術教學多年，一直思考這樣的問題：在中學基礎教材中，信息技術教育已經作為基礎課程，實施了多年，雖然從學習角度給了學生引導，但為什么還有如此多的中學生留戀于網絡游戲呢？
一、當前中學信息技術教育課程的特點和內容分析
早在2000年11月13日教育部就發出《關于在中小學普及信息技術教育的通知》。2005年，教育部通知，所有的初級中學開設信息技術必修課。那么，經過了這么多年，中學信息技術究竟開展的怎么樣？
“現在的中學計算機（信息技術）課教的要么就是平時用不上的東西，要么就是不用教、孩子們也能自學會的東西，這種課怎能不讓孩子心生厭惡”，中國計算機學會副秘書長杜子德在滬上舉行的“全國青少年信息學奧林匹克競賽”上，如是評價目前的中學計算機教育。中學信息技術教育的確令師生無味：從電子表格excel到
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