一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的創(chuàng)新途徑

　　1.配合傳統(tǒng)示范教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)課堂

　　傳統(tǒng)教學(xué)方式具有一定的合理性，也需要教師科學(xué)地加以利用。但是為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以適當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。例如，教師在講課過程中，可以通過示范教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過對自己教學(xué)方式的觀察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己到講臺上示范自己的做題過程，教師通過練習(xí)題的方式讓學(xué)生主動參與到課堂活動中，并且通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生的勇氣，提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，從而愛上數(shù)學(xué)課堂，成為課堂活動的主導(dǎo)者。

　　2.通過學(xué)習(xí)小組方式，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行交流溝通

　　當(dāng)前的教學(xué)方式，教師作為課堂的主導(dǎo)者，小學(xué)生在課堂上只有聽講、思考和練習(xí)的義務(wù)。這樣的教學(xué)方式一方面無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面也會使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了距離。為了改變這種局面，促使學(xué)生主動參與到課堂活動中，教師可以利用學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生通過自覺提問、相互討論、主動作答提高學(xué)生思維能力，促使學(xué)生主動與教師進(jìn)行思想上的交流。例如，在學(xué)習(xí)三角形三條邊之間的關(guān)系這一節(jié)時，教師可以先為學(xué)生設(shè)計幾個問題，如，在生活中常見的三角形有哪些？在什么情況下不能圍成三角形？然后教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，限定時間讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，然后讓每一個小組都推薦一個學(xué)生進(jìn)行回答，同時讓其他小組成員進(jìn)行提問，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　小學(xué)生的創(chuàng)新能力影響著學(xué)生積極性的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，大膽進(jìn)行設(shè)想，鼓勵學(xué)生對實(shí)際生活中的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)圓的周長一節(jié)時，教師可以找出一根長繩和卷尺，然后帶領(lǐng)學(xué)生到操場的'大樹旁邊，讓學(xué)生積極進(jìn)行探索，看看用什么方式能夠算出大樹的直徑。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的積極性。

　　二、結(jié)語

　　總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，從多種途徑激發(fā)學(xué)生的積極性，以更加有效的方式促進(jìn)學(xué)生在課堂上主動參與，主動與教師及同伴進(jìn)行互動和交流，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性探析論文】相關(guān)文章：

1.探析怎樣革新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略論文

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育探析論文

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析論文

4.工作積極性的論文

5.如何調(diào)動員工積極性論文

6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性論文

7.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)論文

8.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng)論文