一、小學數學教學中發揮學生積極性的創新途徑

　　1.配合傳統示范教學方式，引導學生主動參與教學課堂

　　傳統教學方式具有一定的合理性，也需要教師科學地加以利用。但是為了進一步調動學生的積極性，教師可以適當對傳統教學方式進行調整。例如，教師在講課過程中，可以通過示范教學的方式，讓學生通過對自己教學方式的觀察和學習，讓學生自己到講臺上示范自己的做題過程，教師通過練習題的方式讓學生主動參與到課堂活動中，并且通過這種方式，可以鍛煉學生的勇氣，提高學生的自信心，鼓勵學生主動探究數學知識，從而愛上數學課堂，成為課堂活動的主導者。

　　2.通過學習小組方式，鼓勵學生主動進行交流溝通

　　當前的教學方式，教師作為課堂的主導者，小學生在課堂上只有聽講、思考和練習的義務。這樣的教學方式一方面無法充分調動學生的積極性，另一方面也會使學生與教師之間產生了距離。為了改變這種局面，促使學生主動參與到課堂活動中，教師可以利用學習小組的方式，讓學生通過自覺提問、相互討論、主動作答提高學生思維能力，促使學生主動與教師進行思想上的交流。例如，在學習三角形三條邊之間的關系這一節時，教師可以先為學生設計幾個問題，如，在生活中常見的三角形有哪些？在什么情況下不能圍成三角形？然后教師可以對學生進行分組，限定時間讓學生進行課堂討論，然后讓每一個小組都推薦一個學生進行回答，同時讓其他小組成員進行提問，發揮學生的主動性。

　　3.引導學生大膽設想，激發學生的創新能力

　　小學生的創新能力影響著學生積極性的發揮。在教學中，教師要通過引導學生主動進行思考，大膽進行設想，鼓勵學生對實際生活中的問題進行思考，讓學生養成自主思考、積極探究的學習習慣。例如，在學習圓的周長一節時，教師可以找出一根長繩和卷尺，然后帶領學生到操場的'大樹旁邊，讓學生積極進行探索，看看用什么方式能夠算出大樹的直徑。通過這種方式培養學生的創造性思維，提高學生的積極性。

　　二、結語

　　總之，小學數學教師必須進行創新思維，改變傳統教學觀念，從小學生的學習特點出發，從多種途徑激發學生的積極性，以更加有效的方式促進學生在課堂上主動參與，主動與教師及同伴進行互動和交流，保證數學教學的生動性，從而提升小學生的學習興趣，發揮學生的學習積極性。

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