現(xiàn)代科技在教育中的運用占有這越來越重要的作用，對教學(xué)的影響也越來越深入和多元化，解剖學(xué)教學(xué)中涉及到視聽、圖像和語音交流的內(nèi)容多，需要運用到現(xiàn)代科技的形式復(fù)雜。如何有效的利用現(xiàn)代科技開展解剖學(xué)教學(xué)是教師面臨的一個棘手問題，通過了解和研究現(xiàn)代科技在解剖學(xué)教學(xué)中的開展形式和起到的作用，將有效優(yōu)化解剖學(xué)教學(xué)，提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量，減輕教師教學(xué)工作量，做到事半功倍。
教學(xué)隨時代的變遷而時刻發(fā)生適應(yīng)性的變化，尤其在當代現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，教學(xué)更是應(yīng)該與時俱進。解剖學(xué)是一門綜合性強的醫(yī)學(xué)科目，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好解剖學(xué)將有利于學(xué)生后期的醫(yī)學(xué)教育和學(xué)習(xí)，要做到這一點，需要解剖學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，用好現(xiàn)代科技這個教學(xué)媒介，實現(xiàn)高效教學(xué)效果。
1 現(xiàn)代科技概念和發(fā)展趨勢
要在解剖學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代科技，首先需要了解和明白現(xiàn)代科技有哪些，都以什么形式表現(xiàn)出來。現(xiàn)代科技全稱為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，是指從生產(chǎn)力發(fā)展的角度出發(fā)考慮，是由馬克思主義哲學(xué)、自然科學(xué)技術(shù)、社會科學(xué)技術(shù)以及各交叉學(xué)科所形成的新學(xué)科組成的一個完整的體系。20世紀50年代以來，因為自然科學(xué)取得重大突破，運用到生活生產(chǎn)突飛猛進。現(xiàn)代科技在現(xiàn)在表現(xiàn)出一方面高度細化深化的特點，另一方面，又表現(xiàn)出高度的綜合化，尤其是學(xué)科間的融合。這種既相互獨立又相互綜合緊密聯(lián)系的關(guān)系，正是辯證發(fā)展中事物相互聯(lián)系的觀點。由于現(xiàn)代科技中的各個學(xué)科相互促進相互滲透相互綜合，使學(xué)科與學(xué)科之間越來越緊密聯(lián)系，各學(xué)科間的聯(lián)系形成了一個整體，現(xiàn)代科技與教學(xué)的關(guān)系也是如此。
2 現(xiàn)代科技與解剖學(xué)教學(xué)的關(guān)系
傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)形式主要是教師在講臺上講授，是通過教師的直觀語言來影響學(xué)生，這種教學(xué)形式比較單一，教學(xué)時間長學(xué)生的注意力容易分散，教學(xué)效果下降。而現(xiàn)代科技運用到解剖學(xué)教學(xué)中能很好的解決這些問題，因為現(xiàn)代科技表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式方法多樣，表現(xiàn)形式便捷多元，能把解剖學(xué)中重點、難點內(nèi)容通過現(xiàn)代科技簡便的展示出來，課堂的趣味性、形象性和互動性都能加強，運用現(xiàn)代科技后的解剖學(xué)教學(xué)效果也得到提升。反之，解剖學(xué)的教學(xué)需要也促使現(xiàn)代科技的發(fā)展，為教學(xué)提供更多的實用便捷的現(xiàn)代科技產(chǎn)品。這樣來說，現(xiàn)代科技和解剖學(xué)教學(xué)是相互促進相互滲透，共同發(fā)展的關(guān)系。
3 現(xiàn)代科技在解剖學(xué)教學(xué)中的運用
現(xiàn)代科技運用到解剖學(xué)的教學(xué)中來，目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中的難題，拓展教學(xué)手段，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的.知識認知能力，保證課堂教學(xué)的效率。通過實踐教學(xué)和分析研究，現(xiàn)代科技運用到解剖學(xué)教學(xué)中主要以下幾方面的價值和作用。
3.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要現(xiàn)代科技
今天的社會是一個高科技的信息化社會，學(xué)生對信息的接受能力超越以前，科技設(shè)備加速了學(xué)生的人際交流，如智能手機、3D技術(shù)、APP程序運用和4G網(wǎng)絡(luò)等都深刻影響著現(xiàn)代人的生活。現(xiàn)代科技運用到解剖學(xué)教學(xué)中也是時代的必然，如果沒有現(xiàn)代科技的課堂，還是原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式就會跟不上信息化節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)提不起精神，感覺自己學(xué)到的知識陳舊，沒有新穎性，造成學(xué)習(xí)興趣和動機低下，不能正視學(xué)習(xí)內(nèi)容，對后期的學(xué)習(xí)埋下反感作用。而課堂中運用現(xiàn)代科技，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能極大的提升，如學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出對新技術(shù)的好奇，新技術(shù)能有利于講授知識點，簡化學(xué)習(xí)過程，起到學(xué)生聯(lián)想思維等，這樣現(xiàn)代科技就達到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
3.2 現(xiàn)代科技優(yōu)化教學(xué)情景
在解剖學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)外部環(huán)境對教學(xué)效果的影響是深遠的，外部環(huán)境的好壞和優(yōu)劣能直接通過教學(xué)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)情景的設(shè)置是教學(xué)外部環(huán)境的一個重要元素，做好了教學(xué)情景的設(shè)置就能很好的開展教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)情景設(shè)置主要是通過教師直觀的造型、實物化的教室擺設(shè)、模擬情景的人物表演等形式，表現(xiàn)手段單一，展現(xiàn)形式簡單，情景效果不突出，還受參與者心境影響大，達不到教學(xué)效果。運用了現(xiàn)代科技的教學(xué)課堂，可以很輕易的設(shè)計和模擬教學(xué)情景，如3D技術(shù)能三維化顯示實物的特征，無線連接技術(shù)簡化環(huán)境設(shè)置，智能手機豐富教學(xué)情景內(nèi)容，多媒體技術(shù)展現(xiàn)情景多元化等，這些技術(shù)的運用對豐富解剖學(xué)課堂的情景模式起到了重要重要，可以把教師的解剖實驗過程展示，可以創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備和治療實景，可以展現(xiàn)人體的解剖學(xué)奧秘。
3.3 現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)模式多集中在教師的講授，利用簡潔的掛圖、教師的板書、教材的直觀圖等來開展教學(xué)活動，教學(xué)手段和方法選擇面有限，教師授課難度大，教師的工作壓力也大。現(xiàn)代科技的運用豐富了教學(xué)手段和教學(xué)方法，如現(xiàn)代科技下的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課和多媒體課就改變和豐富了解剖學(xué)課堂的教學(xué)模式，教師可以很輕松的組織課堂教學(xué)，把主要精力放在如何更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)上，而不是向以前要把大量精力放在黑板畫圖書寫、掛圖查找和收集等工作上，為教師節(jié)約工作時間，減輕工作量，靈活選擇運用教學(xué)模式，加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生課上課下都能學(xué)到解剖知識。
3.4 現(xiàn)代科技加速評價反饋
教學(xué)評價和反饋是教師了解學(xué)生掌握解剖學(xué)知識程度的重要手段，學(xué)生學(xué)得好不好，課堂教學(xué)效果如何都需要教學(xué)評價，以前的教學(xué)評價，主要是課堂上下教師考察學(xué)生得到的主觀評價，課堂中做習(xí)題和考試得到的客觀評價，對學(xué)生更細致的了解和評價很難及時做到，是因為學(xué)生人數(shù)多，差異性大，教師和學(xué)生時空受限制，造成學(xué)生和老師溝通困難。現(xiàn)代科技很好解決這些問題，如QQ、微信、易信等APP溝通軟件的運用，學(xué)生和老師可以很容易的隨時進行交流，可以第一時間了解雙方情況，便于教學(xué)評價和反饋。
4 結(jié)論和建議
現(xiàn)代科技運用到解剖學(xué)教學(xué)中的能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)情景，豐富教學(xué)手段和方法，改善教學(xué)評價和反饋等作用，從教學(xué)技術(shù)上減輕教師教學(xué)工作量，增加教學(xué)媒介選擇面，學(xué)生也能更廣的信息化知識，改善學(xué)習(xí)途徑等問題。但隨著科技日新月異，能運用到解剖學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的科技也越來越多，這需要教師時刻關(guān)注現(xiàn)代科技的變化，隨時能把最新科技運用到解剖學(xué)教學(xué)中來。
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