關鍵詞：啟發式教學 武術教學 運用
摘要：啟發式教學是一種行之有效的教學方法，在各種學科的教學過程中運用較廣、具有很大的實用價值。本文利用前人的教學經驗并結合自己的觀點來論述啟發式教學在武術課堂中的運用。
所謂的啟發式教學就是要求教師充分調動學生學習的積極性，引導他們如何更好地學習，讓他們經過獨立思考，全面靈活地掌握所學的知識技能。那么在武術教學中怎樣合理地運用啟發式教學？本人利用前人多年的教學經驗并結合自己的觀點來論述。
一、啟發學生，明確學習武術的目的
在武術教學中，首先要使學生弄明白為何習武。這就要求他們了解武術在我國悠久歷史和新中國成立后武術運動的蓬勃發展，使他們知曉武術在我國源遠流長，是我國的勞動人民在幾千年的生活實踐中創立并發展起來的，是一項寶貴的遺產。它不僅能夠強身健體，更能夠治病救人，使學生們產生強烈的責任感——刻苦練武，把武術這一中華瑰寶推向世界，讓它的四射光芒照耀全人類，為其造福。學生通過對學習武術的重要意義的認識，使學習的積極性大大提高，這就為提高武術教學的質量創造了良好的先決條件。
二、武術課中的術語應用
武術與其他的體育項目相比有自己獨特的異處。一是動作復雜，理論較深而且較難學；二是武術動作靜止用力較多，易疲勞；三是學過的東西容易忘記，須多次重復復習。因此，教師講解時語言要扼要、通俗、形象化和術語化，使講解富于啟發性和鼓動性，使學生全神貫注于教師生動形象的講解之中。這要求教師吃透教材，掌握動作要領。另外，教師要盡量用武術術語進行教學，因為術語簡練形象，其本身就具有啟發性。武術動作中還有很多傳統的名稱和形象化的術語，富有詩意，如太極拳中的“手揮琵琶”，形象傳神且富有詩意，教師講解時，學生腦海中自然而然就會浮現出這一幅畫面——兩手形如彈琵琶，輕松而自樂，從而加快了學習和掌握的`速度。由此可見，正確地在武術教學中應用術語，對學生能起到較大的啟發作用。
三、正確優美的示范動作能啟發學生學習的積極性
武術教學的自身特點，決定了武術課中教師的示范是非常多的，而示范動作的水平在很大程度上影響著教學質量。正確而優美的示范動作，能激發學生學習的濃厚興趣。那么，怎樣才能使示范動作具有啟發作用呢？下面試舉幾例，以作參考。如教長拳時，教師的示范就要做到動作規范、姿勢舒展、勁力順達、節奏分明、意領神隨；而在做太極拳的示范時，則要求做到輕靈圓活、虛實分明、自然安舒、不拘不縱、上下相連、以意導功。使學生受到武術氣氛的感染，激發他們的積極性。
四、結合技擊特點進行教學
武術教學中，可在每次課的準備活動中，安排適量的攻防練習，讓學生在實踐中領略到動作的要領和精髓。每次課可安排1~2個動作的攻防練習，通過這一途徑來提高學生學習的積極性，使學生既掌握了要領又達到了準備活動的目的。實踐證明攻防練習對基本部分的教學是十分有利的。再者，武術套路大多具有技擊特點，通過攻防練習，讓學生不僅知其然，而且知其所以然。
五、用不同的教學手段來提高學生辨別能力和獨立思考能力
教學中可采用互相觀摩法、對比法、提問法、比賽法等，來啟發學生積極主動地進行辨別、思考。在武術教學中，教師要用多種方法使學生去獨立思考問題、提高其辨別能力，而不是讓學生被動盲目地接受知識。
六、利用口令啟發學生練習的積極性
教師在學生練習動作時，可用口令指揮。口令指揮時，要求語言錯落有致，要根據動作的異同，有快有慢、有高有低。這樣，學生就會于無形之中跟著口令走，按口令的意圖去做，從而更好地完成動作。
綜上所述，啟發式教學可應用于武術教學的各個方面，發揮重要的作用，并可加以推廣，運用于各科教學中。如果教師能在武術教學中合理地運用啟發教學法，將會大大提高武術教學的質量。
Abstract：As an effective teaching method， enlightening teaching method has been used in a wider area during the teaching process in many subjects。 This paper， based on the teaching experience of the predecessors， is going to make a study of the application of the theory into wushu class。
Key words：enlightening teaching method，wushu teachingapplication
參考文獻：
1劉揚。試論武術教學的基本原則[J]。 山西師大體育學院學報，2006。（01）
2齊慧俠。關于武術教學方法的探討[J]。遼寧體育科技，2003。（01）
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