摘要：初中數(shù)學(xué)相對來講是比較抽象的，而且也是邏輯性較強的一門學(xué)科，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)需要講究方法，要更加具象化、生動化地表達給學(xué)生。加之，學(xué)生的年齡較小，如何更有效地傳達教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，是當前教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是對于農(nóng)村的孩子，在教學(xué)條件并不完善的情況下，如何引導(dǎo)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得格外重要。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀和對策；策略
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動并不是傳統(tǒng)意義上的灌輸和依賴性記憶，學(xué)會在實踐中獨立思考，學(xué)會和別人分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，形成良好的互動學(xué)習(xí)方式才是現(xiàn)代教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科教學(xué)的進步之處。而對于農(nóng)村初中而言，由于存在教學(xué)條件和城市的差異，更加有效地完成教學(xué)任務(wù)尤為重要。
一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教具使用
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性相對較強的學(xué)科。初中生的思維比較簡單，正是從具體思維向抽象思維為主過渡。隨著現(xiàn)代新課程的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)具也不斷地進入學(xué)習(xí)課程。對數(shù)學(xué)概念的理解和學(xué)習(xí)，尤其是幾何圖形的認識，教具會起到很大的幫助作用，更好地理清各個圖形相互之間的關(guān)系。由于教具具有直觀具體的視覺感受，可以有效地使抽象問題具體化，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，使其更加主動地接受知識和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)，把枯燥的知識變成有趣的實驗和體會。
但在農(nóng)村的很多初中，學(xué)前教育的各種條件都比較不完善，并且應(yīng)試教育的思想在人們的意識中有很深的影響，對使用學(xué)具的方式不夠重視，因此它的教學(xué)使用率并不高。尤其對于農(nóng)村的教師，因為長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，習(xí)慣用刻板的板書教材教學(xué)，不能正確認識教具的作用，認為他像玩具會影響學(xué)生的上課效率。并且農(nóng)村的學(xué)生對學(xué)具的認識、操作開始的較晚，動手的能力相比城市的`小孩較弱，不能獨立地、靈活地進行使用。特別地，對于初中的學(xué)生，可愛淘氣，喜歡亂動，相對來講定力較差，教具的使用不得當很容易使他們分散注意力，偏離了有效教學(xué)的目的。就像有時經(jīng)常會聽到很多教師的困惑：上數(shù)學(xué)課教具的使用讓課堂氣氛活躍、學(xué)生積極，但是教學(xué)效率并沒有很高，很多教學(xué)任務(wù)并不能當堂完成，到底應(yīng)該如何合理的平衡教學(xué)關(guān)系讓很多老師愁眉不展。所以，如何使教具的使用在農(nóng)村的教學(xué)中更有效地發(fā)揮作用，使學(xué)生更愛自主探索數(shù)學(xué)世界的奧妙是對當前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的一個思考。
二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
因為農(nóng)村的生活更貼近自然，有很多有趣的生活現(xiàn)象，并且在這最原生態(tài)的生活現(xiàn)象里其實包含了很多的數(shù)學(xué)知識，所以，用現(xiàn)有的資源去融入數(shù)學(xué)教學(xué)，挖掘農(nóng)村數(shù)學(xué)與農(nóng)村生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，找出連接點，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的過程中，在面對一些相對困難的題目的時候，教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方法。例如，利用平面圖形知識，為自己家設(shè)計某樣?xùn)|西（如窗臺、臺布等），也可以為學(xué)校設(shè)計花壇，給學(xué)生具體的一塊正方形地，要求種花面積是花壇的一半，怎樣設(shè)計？若給出幾種草的價格，總費用為一千元，又怎樣設(shè)計？這些可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
找到更有效的教學(xué)方式，并且合理利用資源是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)本來就是一個應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題才是真正的數(shù)學(xué)目的，也才是學(xué)生口中真正的學(xué)會。在農(nóng)村，需要的不只是單純的完成課本的教學(xué)和課后的練習(xí)題，老師應(yīng)該針對性地設(shè)計實際的問題讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識去解決，這樣可以避免學(xué)生作業(yè)偷懶，同時提高學(xué)生自己思考和動手的能力。雖然可能適合農(nóng)村初中生解決的實際生活問題并沒有很多，但是我們應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)，去捕捉可能的問題，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。比如，可以讓學(xué)生自己去農(nóng)村周圍的集市上，利用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去購買一些簡單的生活用品或者食物，做一些簡單的計算，或者做一些蔬菜價格的調(diào)查等等一系列能夠讓他們發(fā)覺數(shù)學(xué)的生活問題，這樣不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也鍛煉了他們學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
總之，在農(nóng)村有限的教學(xué)資源和狀況下，把數(shù)學(xué)生活化無疑是一種很好的進步，捕捉生活中存在的數(shù)學(xué)問題，有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題并將之引進教學(xué)課堂，可以鍛煉農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和善于觀察發(fā)現(xiàn)的思維能力。
三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率
除了上述的兩個方面，隨著新課改的教學(xué)發(fā)展，農(nóng)村的教學(xué)也應(yīng)不斷創(chuàng)新和推進。設(shè)立問題情境、模擬化教學(xué)方式會大大提高教學(xué)效率，并且不需要很多的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源的投入。在這些問題情景的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生會被新奇的課堂方式所吸引，主動地去探求每一個問題，學(xué)會在老師的指導(dǎo)下去分析知識，把新舊知識通過這些互動聯(lián)系起來，通過這些聯(lián)系找到答案。
但是，找到合適的問題需要老師花費一定的精力，并且問題的設(shè)計必須符合學(xué)生的實際能力，否則，如果題目過難，學(xué)生會因此卻步不愿意主動學(xué)習(xí)，太簡單則沒有實際效果。因此，合適的問題情境處理，可以讓他們慢慢地找到興趣點，激發(fā)探索動力，提高主動去發(fā)現(xiàn)問題并愿意去了解問題的意愿。特別是對于農(nóng)村的學(xué)生，是一群還不能夠完全控制自己想法的，更容易被引導(dǎo)，但前提是方法合適，只有如此，才能把他們的潛力挖掘出來，讓他們更快地成長，更好地進步，不會因為環(huán)境和資源的相對落后而不能像城市的學(xué)生一樣更好地去吸收、理解和運用知識。
所以，針對農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，找到合理的方法，合適的方向，就能促進學(xué)生的成長和進步。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中存在的問題是在日積月累的過程中形成的，因此也不是一天就能夠解決的，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。因此，我們應(yīng)該結(jié)合實際的情況，結(jié)合具體的教學(xué)的過程，積極地尋求相應(yīng)的解決措施，為農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂積累教學(xué)經(jīng)驗，從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
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