【摘要】在調查研究的基礎上，筆者通過對湖南省高職院校體育課程設置的情況、課程目標的實現情況、課內外一體化及《學生體質健康標準》的執行執行情況等體育教學現狀分析，發現了湖南省高職院校在實施新《綱要》過程中存在的一些問題和困難，并提出了相應的建設與解決方法。
【關鍵詞】《綱要》 高職院校 體育課程教學
2002年，教育部頒布了新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，并于2003年在全國所有高等院校開始施行。高職院校擔負著為國家和地方經濟發展培養大量適應生產、建設、管理、服務第一線所急需的德、智、體、美、勞等全面發展的高等技術應用性人才的重任，他們的健康水平如何直接關系到經濟建設的大問題，對于占湖南省高等院校近一半的高職院校來說，現在湖南省高職院校體育工作面臨著前年未有的挑戰，作為學校體育工作的中心環節，體育課程的重要作用日顯突出，因此對高等職業院校實施體育課程教學指導《綱要》情況的研究有重要的現實意義。
1.研究目的
體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。2002年教育部頒布的新《綱要》中對普通高校公共體育課的課程性質、課程目標、課程設置、調和結構、課程內容和教學方法、課程評價等做出了明確規定。而高職院校執行的情況又如何?在執行過程中遇到了哪些困難?存在什么問題?本文作者就此對湖南省部分高職院校進行了調查，并在調查分析的基礎上，試圖找出湖南高職院校在實施新《綱要》過程中的一些問題，發現高職院校所面臨的一些困難，并就這些問題與困難提出相應的解決辦法與建議，意在為深化高職院校體育課程改革、全面提升學校體育工作水平提供參考。
2.對象和方法
2.1研究對象
湖南省64所高職院校中的18所高職院校，該18所院校既有全省的體育先進單位，也有歷史較長的老牌學校，更多的是近幾年新辦的高職院校。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
查閱了大量的有關高等職業院校職業教育、體育教學方面的研究文章和研究資料。
2.2.2訪談法
通過走訪、電話訪談、信訪等形式與14所高職院校體育部(室)主任或教師30人進行了交流。
2.2.3問卷調查法
在相關專家的指導下，設計問卷一套，共發放了1000份，收回后經信度檢驗，收回有效問卷962份，有效回收率為96.2%。
2.2.4數理統計法
通過SPSS處理、分析和整理。
3.結果分析
3.1湖南省高職院校的體育教學現狀
3.1.1課程設置情況
新《綱要》規定：“普通高等學校的
一、二年級必須開設體育課程(4個學期共計144學時)”、“對三年級以上學生(包括研究生)開設體育選修課。” 調查結果不能令人滿意。完全按新《綱要》在
一、二年級開設體育課程且4個學期達到144學時的僅有2所院校，占11%；在
一、二年級開設體育課程但未能達到144學時的有1所院校，占5%；僅在一年級開設體育課的有15所院校，占84%。總之，此次調查中有89%的院校不符合新《綱要》的要求。
由于受觀念、師資、場地影響與制約，現階段高職院校體育課形式比較單一，大多數院校仍以基礎體育課的形式上課，由體育部(室)統一制訂教學計劃，所有體育教師共同執行，調查中共有16所院校，占89%。
在課堂教學班的編制方面，僅有一所院校達到或接近新《綱要》“根據體育課程的實際情況，為確保教學質量、課堂教學班人數一般以30人左右”的規定要求，通過都在50人左右，最多的達到84人一班，且多數是男女合班。
從對學生的調查情況來看，學生對目前高職院校體育課的上課形式與內容滿意度很低。
3.1.2課程目標的實現情況
新《綱要》中課程目標分為5種：運動參與目標，運動技能目標，身體健康目標，心理健康目標，社會適應目標等。新《綱要》既對絕大多數學生提出了基本要求，又對在達到基本目標后部分學有所長的學生設定了更高的目標。
經調查，目前湖南省高職院校學生對課程目標實現情況不理想。具體表現為：
(1)自覺鍛煉的習慣還沒有很好的形成，積極參與性不夠，編制可行的個人鍛煉計劃的學生很少；
(2)對健身運動的基本方法和技能不能很好掌握，對常見運動損傷的處理急救方法知之甚少；
(3)缺乏良好的行為習慣，沒有形成健康的生活方式；
(4)缺乏良好的運動體驗與成功的感覺，不能通過體育運動很好地體會到奮發向上、富于拼搏、團結互助的精神。
3.1.3《學生體質健康標準》及課內外一體化的執行情況
新《綱要》在第五款中規定，課程內容與教學方法要“充分反映和體現教育部、國家體育總局制定的《學生體質健康標準》的內容和要求”。在調查的18所高職院校中，18所高職院校都在進行測試與上報工作。
新《綱要》在第四款第七條明確規定：“為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有所結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構。”目前在湖南省的高職院校中幾乎是一片空白。96%的學校體育課外活動是自發組織的。
3.2湖南省高職院校實施新《綱要》過程中存在的`問題
3.2.1對新《綱要》重視不夠，體育教育觀念淺顯
3.2.2對“終身體育”缺乏深刻認識，忽視中心環節的重要性
3.2.3運動場地嚴重不足，體育師資薄弱極大地制約了新《綱要》的實施3.2.4學生學業繁重，實習實訓頻繁影響新《綱要》的實施
4.小結與建議
4.1小結
湖南省高職院校對新《綱要》的實施尚存在著很多的不足，與新《綱要》所要求達到的目標還有很大的差距，具體表現在：體育教育理念淺顯，對新《綱要》重視不足，執行不力；對“終身體育”思想缺乏深刻認識，忽視中心環節的重要性；體育設施簡陋，運動場所嚴重不足，體育師資薄弱，學生學業繁重，實習、實訓頻繁等極大制約了新《綱要》的實施。
4.2建議
4.2.1高職院校各級領導加強對學校體育工作重要性的認識，切實貫徹“健康第一”、“終身體育”的指導思想，加大對學校體育的投入，完善體育設施，加強師資隊伍建設，為全面實施新《綱要》奠定基礎。
4.2.2大力發展和扶持各種體育協會，讓更多的學生有組織的進行課外鍛煉；通過院、系、班級等組織豐富多彩的體育活動，為學生提供大量參與體育活動的機會；加強體育訓練競賽工作，培養體育骨干力量，達到“以點帶面”的效果。
4.2.3保證體育課教學時數，認真執行新《綱要》相關規定。
4.2.4研究《學生體質健康標準》與體育教學、課外鍛煉有機結合的方式方法，真正實現國家對學生進行體質健康測試的目的。
參考文獻：
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[2]林志超，李克異.面對21世紀高樣體育研究[M].北京：人民體育出版社，1999.
[3]黃家蓮.探索新《綱要》，走進新課程[J].體育科技，2004，(3)：92-96.
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