摘要：隨著我國國民經(jīng)濟水平的提升，我國的教育水平也有了廣闊的發(fā)展空間，在大學(xué)的體育工作中，其核心的內(nèi)容就是體育的教學(xué)工作，只有保證了大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，那么才能使學(xué)生全面的掌握體育學(xué)科的理論知識和實踐技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體魄，從而成為社會主義事業(yè)合格的接班人.然而在傳統(tǒng)的大學(xué)體育的教學(xué)過程中，卻是存在著諸多的問題的，枯燥乏味的教學(xué)方法根本無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動他們學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，大大的影響了體育教學(xué)的整體質(zhì)量，因此，我們應(yīng)針對這些問題和弊端進行有針對性的改革和創(chuàng)新，從而促進大學(xué)體育的健康發(fā)展.本文便對我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、我國大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢以及我國大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施三個方面的內(nèi)容進行了詳細的分析和探析，從而詳細的論述了如何做好我國大學(xué)體育的教學(xué)工作.

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展；創(chuàng)新措施

　　中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2016）03-0179-02

　　1我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.1沒有重視傳授體育理論基本知識

　　現(xiàn)階段在我國大學(xué)校園中，體育教學(xué)更加注重傳授給學(xué)生體育技能，授課的地點幾乎都在足球場、田徑場以及籃球場等戶外場地.戶外的教學(xué)環(huán)境更加開放和嘈雜，那么教師在教學(xué)時也幾乎都是直觀的進行技能教學(xué)，而學(xué)生則是通過觀察和模仿的方式進行學(xué)習(xí).這種教學(xué)方法忽視了傳授體育理論基本知識，也大大的影響了體育教學(xué)的實際效果.作為體育實踐技能的基礎(chǔ)，體育理論基本知識能夠起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，如果沒有這些知識作為指引，那么學(xué)生對這些理論知識就可能是一知半解的，知其然而不知其所以然，根本無法保證大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量.

　　1.2缺乏硬件設(shè)施，資金投入力度不足

　　大學(xué)體育課對于硬件設(shè)施是有著很高的要求的，而在其教學(xué)過程中，既要保證學(xué)生們能夠?qū)W到體育理論的基本知識，同時還要掌握體育課的實踐操作技能，那么在大學(xué)校園中還要配備相應(yīng)的教材器材和場地.舉例來說，進行跨欄課的教學(xué)工作時，那么在校園中就必須具備相應(yīng)的田徑場和跨欄設(shè)備，在籃球課的教學(xué)時，學(xué)校就要有籃球場；在上游泳課時，學(xué)校就要有游泳池或是游泳館，這樣教學(xué)工作才能順利進行.然而實際的情況卻是，我國大部分高校對于體育硬件設(shè)施的投入力度是明顯不夠的，在校園中沒有完善的器材和場地，同時教學(xué)設(shè)施非常落后，很多體育項目都是無法順利開展的，大大的限制大學(xué)體育的健康發(fā)展.

　　1.3評價成績的體系不科學(xué)

　　大學(xué)體育學(xué)科與其他科目類似，其也都是以檢測成績?yōu)橹饕目己嗽u價依據(jù)的，教師指定一項練習(xí)過的體育技能作為考試的項目，確保學(xué)生能夠滿足相應(yīng)的條件和要求，這種考核的方式與競技體育的評價方式十分類似，主要考察的是學(xué)生對實踐技能的掌握情況，然而，由于學(xué)生之間的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都是有一定差異的，那么他們所掌握的體育實踐技能就也是不盡相同的.舉例來說，一些同學(xué)的身體素質(zhì)偏多，他們自身已經(jīng)很努力了卻還是無法達到老師的要求，考試仍然無法通過，那么就會大大的降低他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣，有一些同學(xué)還會因此產(chǎn)生反感和厭惡的情緒.

　　2我國大學(xué)體育教學(xué)的`發(fā)展趨勢

　　2.1教學(xué)的目標(biāo)更加多元化

　　大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)都是以可乘的編制和教學(xué)質(zhì)量的評價為基礎(chǔ)的，教學(xué)的方法和內(nèi)容起到指引的作用，而現(xiàn)階段我國大學(xué)體育的教學(xué)過程都是以體育理論課程作為基礎(chǔ)的，其指導(dǎo)思想就是終身體育的思想，在進行各項體育活動時幫助學(xué)生體驗到樂趣，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)與學(xué)生的需求相適應(yīng)，我國大學(xué)體育的教學(xué)正向著多元化的方向發(fā)展，以增強體質(zhì)和健康體育為基礎(chǔ)，大學(xué)體育教學(xué)在保持學(xué)生個性的同時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和道德使命感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并促使他們具備多方面的文化素養(yǎng).

　　2.2教學(xué)內(nèi)容更加的豐富和多樣了

　　現(xiàn)階段，大學(xué)體育課的項目和類型已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢，高校所設(shè)置的體育課的教學(xué)內(nèi)容，其是能夠真實的反映出體育教學(xué)的指導(dǎo)思想以及體育師資狀況和設(shè)施條件的實際情況的，在我國的大學(xué)校園中，體育課的類型越來越多，而由于學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是有所差異的，而學(xué)校就以此為依據(jù)設(shè)置了不同性質(zhì)的體育項目，學(xué)生也有著更多的選擇空間，體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以選擇參與到各式各樣的體育項目中了.舉例來說，大部分的高校在開設(shè)了足球、籃球、排球等基礎(chǔ)項目的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了羽毛球、網(wǎng)球、游泳和太極等項目，還有一些高校開設(shè)了很多特色體育項目，如桌球、棒球、圍棋、象棋和滑冰等.

　　2.3體育教學(xué)的基本組織形式發(fā)生了變化

　　隨著高校的普遍擴招，體育教學(xué)的組織形式也隨之發(fā)生了變化.首先，教學(xué)班的人數(shù)越來越多，人數(shù)的增加是一定會影響到教學(xué)的質(zhì)量和安全性的，所以，我國對于教學(xué)班的人數(shù)就是有著明確規(guī)定的，建議為30人左右.可是由于教學(xué)設(shè)施以及體育教師的人數(shù)都是有限的，那么就必須進行大班教學(xué)；其次，教師的教學(xué)負擔(dān)越來越重了，由于學(xué)生人數(shù)的不斷增加，教學(xué)的周數(shù)、課時數(shù)以及班級的數(shù)量等組織形式都發(fā)生了變化，總課時數(shù)越來越長，班級的數(shù)量也越來越多了，這也就加大了教師的教學(xué)負擔(dān).

　　3我國大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施

　　3.1創(chuàng)新大學(xué)體育的教學(xué)理念

　　要想保證大學(xué)體育教學(xué)的實效性，那么就必須創(chuàng)新并且完善大學(xué)體育教學(xué)的理念和模式.第一，我們應(yīng)先完善大學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，應(yīng)明確以學(xué)生為中心，以學(xué)生的健康為目標(biāo)的教學(xué)理念，根據(jù)大學(xué)生的實際情況和自身特點給予他們足夠的人文關(guān)懷，以現(xiàn)代健康的體育教學(xué)理念為指引，促使體育這門學(xué)科成為每一個同學(xué)的內(nèi)在需求.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)中同學(xué)身體素質(zhì)觀念和技術(shù)觀念的影響，激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動性，同時注重培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力，幫助他們形成良好的心理素質(zhì)，這樣學(xué)生們才能逐步的形成終身體育的習(xí)慣.第二，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，體現(xiàn)出其開放性，同時教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)更加的多元和全面，堅持以人為本的原則，在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會到樂趣，從而使他們自發(fā)的進行各項體育鍛煉.

　　3.2改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

　　在大學(xué)體育的教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)母倪M現(xiàn)有的教學(xué)方法，應(yīng)突出學(xué)生在課堂上的主體地位，還可以適當(dāng)?shù)奶峁﹤€別與個性化的服務(wù).應(yīng)逐步的擺脫教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)以學(xué)生為中心引導(dǎo)同學(xué)們逐步的體驗到學(xué)習(xí)體育的奧妙和樂趣.教師在課堂上應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，為他們營造一個和諧、舒適的學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生應(yīng)敢于提問和發(fā)言，真正的學(xué)在其中并樂在其中，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

　　3.3優(yōu)化課程設(shè)置，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)生的實際生活

　　總結(jié)過往所設(shè)置的體育課程中存在的弊端和問題，總結(jié)其可以吸取和借鑒的地方，并借助更加先進的多媒體教學(xué)手段不斷的優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，選擇更加生動形象并且富有趣味性的教材，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并確保能夠適應(yīng)同學(xué)們之間的個體差異.在設(shè)置大學(xué)體育的教學(xué)課程時，應(yīng)充分的考慮到現(xiàn)代大學(xué)生的心理需求以及大學(xué)體育教學(xué)的普遍規(guī)律，進一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣才能最大限度的保證大學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性.

　　3.4推行更加完善的評價體系，并保證評價結(jié)果的客觀性

　　應(yīng)先完善現(xiàn)有的大學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、評價原則、考核方法以及評價的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容等，逐步的轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段正在采用的體育實踐技能評價和成績達標(biāo)的較為量化的評價方式，考慮到學(xué)生個體之間的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與最后的成績是同等重要的，這樣才能提高考核結(jié)果的客觀性和公正性.堅持促進身心全面發(fā)展并且興趣和體育運動習(xí)慣統(tǒng)一培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)方向，探尋更加多元化的評價項目和評價方式，實行更加科學(xué)和規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)，具體分析各類評價主體，評價時應(yīng)考慮到體育知識技能、身體素質(zhì)、體育興趣、體育實踐技能等多個方面的評價指標(biāo)，從而確保評價結(jié)果的客觀性和公正性.

　　4結(jié)束語

　　通過以上的論述，我們對我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、我國大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢以及我國大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施三個方面的內(nèi)容進行了詳細的分析和探討.大學(xué)體育課程對于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也有著非常重要的影響的，因此，我們應(yīng)針對性現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，明確我國大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向和趨勢，并制定出科學(xué)合理并且具有針對性的改革和創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)的措施，突出學(xué)生的主體地位，充分的發(fā)揮教師的能動性和學(xué)生的積極性，從而促進大學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展.