近年來，迫于日趨嚴峻的就業形勢，各大大學如火如荼地開展大學生創業教育，但卻面臨著創業率低、創業成功率更低的“雙低”困境，這不得不使人對大學的創業教育產生諸多思考。接下來小編為你帶來大學創業理念論文，希望對你有幫助。

　　一、中美大學創業教育的異同點

　　（一）中美大學創業教育的共同點

　　1.產生的經濟背景相同美國大學創業教育在1947年出現以后發展緩慢，原因是大學創業教育在當時沒有市場，這是因為美國當時處于大工業時代，大公司在經濟中占主體地位，中小企業生存空間有限。直到1970年以后，美國經濟結構轉型，大企業在促進經濟發展方面的作用逐漸減弱，中小企業成為經濟發展的主要支撐。大學創業教育在促進中小企業發展方面作用顯著，因此，創業教育開始逐漸興起。我國經濟目前和今后較長一段時間內都要處于轉型期，相對于大型企業，中小企業在發展經濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數據顯示，截至2013年底，我國中小企業創造的最終產品與服務價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經濟轉型的升級，中小企業的發展必將對經濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會型創業活動占創業活動主體，我國的生存型創業活動比重更大，中小企業的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關，但創業者的創業能力欠缺是其中的重要因素。創業教育是培養創業能力的重要途徑，因此，加強大學創業教育對我國經濟的成功轉型意義重大。

　　2.在促進就業方面的效果相同美國在經濟轉型過程中的一個突出問題是大企業發展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業對社會的穩定和發展帶來了巨大的負面影響。大學創業教育通過指導青年創業不僅能促進青年本身就業，而且能創造大量的就業崗位。相關數據表明，美國從1969年到1976年，創業企業創造了81.5%的新增就業機會。我國大學于1999年開始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經濟發展速度，大學畢業生的就業面臨嚴峻考驗，提高學生的創新、創業能力，促進大學畢業生創業是解決這一問題的出路之一，各大大學紛紛開始自主探索創業教育，直到2004年教育部確定清華大學、北京大學、北京航空航天大學等9所大學為創業教育試點院校，大學創業教育進入政府引導階段，大學創業教育在我國蓬勃展開。

　　（二）中美大學創業教育的不同點

　　1.中美大學創業教育的文化環境不同美國大學畢業生對創業的渴望很迫切。據統計，18歲至29歲的青年中有超過65%的人想擁有自己的企業，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的.是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為大學創業教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統文化主張中庸，這和創新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，大學畢業生的創新精神不被鼓勵，創業并不是大學畢業生就業的首選，而往往是無奈的選擇。數據顯示，我國80%的創業活動是生存型創業而非機會型創業，也就是說在我國大部分創業活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態的、循規蹈矩的文化氛圍中，大學生的創業激情和斗志必將被掩埋。

　　2.對創業教育的研究程度不同美國是最早開展大學創業教育研究的國家，哈佛大學在18世紀中期就開始組織創業研究，隨后，各個大學都創辦了創業研究中心。1987年，創業領域正式納入管理學科，標志著制度化的創業研究開始。到90年代末，創業領域和其他領域建立了緊密的聯系，不同領域的不同學者從不同角度研究創業，豐富了創業理論。美國研究創業的期刊在國際上有深遠影響，1963年創刊的《小企業管理期刊》、1975年創刊的《創業理論與實踐》和1985年創刊的《企業創業雜志》三個期刊是當前創業研究領域國際公認的重要刊物。我國的創業教育理論研究滯后于創業實踐，創業理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創業教育的本質，只是停留在空洞的表面。一些大學建立了創業研究中心，但不論是創業教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創業實踐活動的指導。同時創業教育研究平臺缺乏，目前還沒有權威的創業期刊，沒有為創業教育研究搭建合理的平臺。

　　3.師資隊伍不同美國大學重視師資隊伍的建設，已經形成了一支過硬的師資隊伍。大學創業教師大多具備創業經驗，一方面是大學創業教育教師本身就有過創業經歷，或者正在進行創業活動，這使得他們對創業理論與創業實踐的契合有很好的把握；另一方面是大學會邀請一些創業成功人士到學校里擔任兼職創業教師，現身說法講解創業過程或者跟蹤輔導有志于創業的學生。我國的創業師資隊伍尚不完備，專門從事創業教育研究的教師很少，大部分是從事其他學科研究的教師兼職從事創業教育，同時這些教師本身就不具備創業經驗，導致不能很好的指導學生創業實踐。另外，創業成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創業的學生也得不到很好的輔導。

　　二、啟示

　　當前我國對創業活動、創業人才的需求異常強烈，大學創業教育的成功開展對創業人才的培養意義重大。通過對比中美大學創業教育的異同點可以發現我國大學創業教育存在的不足，進而從政府和大學兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創業教育的引導，為大學創業教育營造良好的社會環境；大學自身要切實轉變創業教育理念，把培養創新精神作為創業教育的終極目標，培養學生的創業信念、創新意識，此外應該加強大學師資隊伍建設，組建一支理論和實踐經驗過硬的教師隊伍，通過合理的創業教育課程體系為社會培養優秀的創業人才。

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