一、利用多媒體教學，讓學生愛上作文

　　很多學生反映，教師布置的作文題目要么枯燥、乏味，要么離自己的生活很遠，完全提不起寫作的興趣。這樣的作文怎么能燃起學生的寫作熱情呢？這個時候，多媒體教學就成為了幫助學生愛上作文課的良好手段。學生愛上作文的關鍵是能夠從生活到作文，用作文描述生活，引導學生把生活中的所見所聞寫到學生的作文中去。為了調動學生的作文積極性，教師應該積極尋求提高學生學習效率的教學手段，而多媒體教學手段正適合了這種要求。我們現在的社會，需要創新的人才，需要創新的思維，而這種創新思維的培養，就可以借助多媒體教學。因為多媒體提供的是形象思維。這就在培養學生形象思維方面起到了事半功倍的效果。而要利用這些先進的手段培養學生的.思維能力，就要靠我們這些耕耘在一線的語文教師。因此，我們教師首先要精通多媒體教學。展示作文教學目標、作文題目等傳統的作文教學對學生來說很難引起學生的興趣，但是多媒體就不一樣，多媒體課件畫面色彩鮮明，還可以帶有音樂等，可以充分地調動學生學習作文的積極性和興趣，讓學生調動自己的發散思維和想象力，將某一個作文的題目以多種形式呈現出來。

　　二、評價參與式

　　我們教師總是抱怨，作文批閱的量太大，而且，學生也不好好看評語，所以，教師費了好大的力氣批改的作文，學生并不認真看。這看起來，學生太不尊敬教師的勞動成果了，其實，如果我們教師讓學生也參與到獲取成果中來，他們肯定就不會不珍惜自己的勞動了。教師親自批改一組學生的作業，那么，班級作文情況基本就了解了，剩下的，就可以讓學生互相批改了。充分相信他們的能力，讓他們參與到評價中。那么，講評課上，學生動起來了，就更有感覺，更有見解。另外，應特別表揚寫出優秀作文的學生，肯定他們，給他們信心，這樣就能提高學生寫作文的積極性和主動性。

　　三、用活動激發學生的興趣

　　“興趣是最好的老師。”教師想在教學中釋放自己，激發學生，就要培養學生的寫作興趣。而這個興趣可以通過限時演講的方式來培養。教者在語文課上安排三五分鐘時間讓學生口頭演講，這種說的訓練既能鍛煉口才，也能發展學生的思維。長時間堅持，定會對作文訓練產生積極影響。因為這些口頭表述的內容日積月累，都是很好的寫作素材。除此以外，積極開展語文課外活動。比如，演講比賽、寫社會調查報告。演講比賽培養學生的語言表達能力，寫社會調查報告讓他們學會思考生活中的問題，觀察一下社會上的現象，然后去調動他們寫作文的一些興趣和積極性。

　　四、課內作文與課外積累相結合

　　所謂課內作文是指學生在規定的時間內按照一定的要求寫作文，課內作文是提高作文水平的重要手段，在課內作文上主要是完成教師的課程任務，所謂課外積累是指在課下的生活中、大自然中、業余生活中，還有時事政治上積累素材，并及時地練筆，加上自己積極的思考，加上自己的潤色把這些素材加工成一篇篇美味的小文章。讓學生寫出好作文，課內、課外就要同樣重視，不能厚此薄彼。既要努力讓學生課外積累深厚，使寫作內容更充實。又要教會學生課堂作文技巧。

　　五、靈活的評價尺度

　　評價學生作文時，不要簡單地用優秀、及格、差等來評價，而是應該針對每個學生的不同特點來給予評價。對于作文基礎不太好的學生，只要他們做到文通自順，就要及時地給予表揚，肯定他們在作文成績上的進步，讓他們燃起對作文的興趣；而對作文基礎比較好、文采思維比較強的學生，則相對而言要求嚴格一些，讓他們文思更加敏捷。

　　六、集思廣益，讓每個人在“錯誤”中成長

　　有的學生寫的作文很差勁，教師在批改回來的時候，只寫上個批語然后讓學生自己去修改，這樣發下來之后，學生只是看過之后就放到一邊了。面對這種情況，我覺得教師可以發動全班學生來對這篇作文來進行修改，讓他們發現作文中的問題，然后提出自己的修改意見，但是，這一過程中，教師不要公開這一學生的名字，避免讓學生的自尊心受到傷害。這樣通過實際操作情況來提高自己的作文技巧是非常有效的，值得我們一試。總而言之，我覺得作文教學，從課前預設到課后評價都要我們開動腦筋，琢磨方法。只有這樣，教學才能更見成效。

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