摘要：素質(zhì)教育階段，體育教學(xué)過(guò)程中良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著提高中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要任務(wù)。體育教學(xué)在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，也是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)分析，探討了中學(xué)體育教學(xué)中中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;體育教學(xué);意志品質(zhì);培養(yǎng)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高和人們生活水平的提高，家長(zhǎng)和教師越來(lái)越重視對(duì)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，因此大部分學(xué)生都存在身體素質(zhì)差、吃苦耐勞能力差等問(wèn)題，中學(xué)生所具備的身體素質(zhì)，顯然無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的需要。體育是中學(xué)生教學(xué)的重要組成部分，體育的教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，在體育的教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，是現(xiàn)代體育教師最亟待解決的問(wèn)題。
1意志品質(zhì)的內(nèi)涵
意志品質(zhì)主要是指學(xué)生為了達(dá)到現(xiàn)實(shí)目的，在行動(dòng)的過(guò)程中所表現(xiàn)出自覺(jué)克服心理的過(guò)程[1]。
意志品質(zhì)主要作為一種心理現(xiàn)象而客觀存在，在人的心理活動(dòng)的過(guò)程中，它能夠有意識(shí)地對(duì)自身的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。意志品質(zhì)在人類的所有情感活動(dòng)中具有重要的作用，人類的情感、智力能夠決定意志品質(zhì)，意志又對(duì)人類的行為和活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。總而言之，意志品質(zhì)是意志的具體體現(xiàn)。一般而言，意志的心理活動(dòng)主要分為兩個(gè)階段。
首先是采取決定的階段。采取決定的階段是人類對(duì)事物發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的準(zhǔn)備階段，主要包括目的的確定、行為策略的選擇以及行動(dòng)計(jì)劃的制定。
其次是執(zhí)行決定的決定。執(zhí)行決定主要是依據(jù)采取決定階段所制定的行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃來(lái)執(zhí)行自身對(duì)事物運(yùn)行的過(guò)程，這一階段具有目的性和主動(dòng)性。
因此，意志品質(zhì)和人類情感、智力以及知識(shí)具有密切的聯(lián)系，它能夠確保人類在比賽和考試的過(guò)程中充分發(fā)揮人類的潛力[2]。
2培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的意義和作用
現(xiàn)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)生活節(jié)奏逐步加快，企業(yè)需要德智體美勞全面發(fā)展的具有良好意志品質(zhì)的人才。良好的意志品質(zhì)，能夠幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中適應(yīng)各類考試和比賽等競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的心理壓力。但是，現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)水平生活的提高，大多數(shù)的中學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境生活中不能經(jīng)歷各種困難和挫折的考驗(yàn)，因此普遍具有意志薄弱、吃苦能力差、自覺(jué)性和自制性差的問(wèn)題，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。
因此，學(xué)校需要對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的意志品質(zhì)的`培養(yǎng)引起高度的重視。學(xué)校的體育教學(xué)不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還需要教師在教授學(xué)生體育知識(shí)和技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和道德素質(zhì)。體育能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，具有極強(qiáng)的對(duì)抗性質(zhì)，因此能夠激發(fā)學(xué)生的意志和強(qiáng)烈的情緒。
學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要增強(qiáng)自身的體質(zhì)，提高自身的健康水平，還需要在體育鍛煉的過(guò)程中增強(qiáng)自身的意志力、自覺(jué)性和自制力。只有這樣，中學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地培養(yǎng)自身良好的意志品質(zhì)，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
3培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的措施
3.1提高學(xué)生體育鍛煉的自覺(jué)性。在中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)不同學(xué)生不同的身體素質(zhì)和知識(shí)技能的接受理解能力的差異為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先，教師需要利用體育教材中所包含的各項(xiàng)知識(shí)，聯(lián)系我國(guó)體育界中優(yōu)秀的體育事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
同時(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明確體育鍛煉的益處，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自主意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉形成一種良好的習(xí)慣。教師要認(rèn)識(shí)到，積極的情感能夠激發(fā)學(xué)生的意志。
在體育的教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用各種教學(xué)方式和手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使體育鍛煉成為學(xué)生的自主的情感體驗(yàn)。
3.2選擇適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。學(xué)生的良好意志能力的培養(yǎng)，大多是在困難和挫折中磨練出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生感到身心疲憊和意志薄弱時(shí)，體育鍛煉給予學(xué)生堅(jiān)定地理想信念和積極的行動(dòng)力，能夠使中學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中培養(yǎng)良好地意志品質(zhì)。值得注意的是，體育教學(xué)內(nèi)容豐富，活動(dòng)眾多，不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)所起的作用也是不同的。在體育的教學(xué)課堂，如果教師選擇籃球、足球等具有對(duì)抗性質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的項(xiàng)目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的對(duì)抗熱情和好勝的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在體育的教學(xué)課堂，如果教師選擇單杠、跳高等具有難度性和挑戰(zhàn)性的體育內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的果斷和勇敢的意志品質(zhì)；如果教師選擇長(zhǎng)跑、游泳等具有耐抗性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
因此，教師在利用體育課堂對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要能夠根據(jù)學(xué)生的差異選擇不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.3選擇積極的因素鼓勵(lì)學(xué)生。在體育的教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)生普遍存在害怕受傷的思想[3]。例如，教師在組織中學(xué)生進(jìn)行單杠和跳高的體育活動(dòng)時(shí)，個(gè)別的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε聶M桿的高度，在起跳階段就開(kāi)始緊張，因此不能很好地完成跳高的動(dòng)作。在這樣的情況下，教師就需要對(duì)跳高過(guò)程中的知識(shí)和技巧進(jìn)行詳細(xì)的講解，或者通過(guò)降低橫桿的難度來(lái)引導(dǎo)中學(xué)生完成體育項(xiàng)目，最好是讓學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)完成體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在克服困難的過(guò)程中獲得成就感。
但是，值得注意的是，不同的中學(xué)生由于家庭環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)的不同，身體素質(zhì)也不同，因此在體育項(xiàng)目所表現(xiàn)出的天賦也是不同的。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)的差異性來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)身體素質(zhì)好，并且能夠完成體育項(xiàng)目的中學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)，也要對(duì)身體素質(zhì)不好而無(wú)法完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。針對(duì)上述情況，教師可以采取分組的方式教授學(xué)生，著重對(duì)技術(shù)薄弱和身體素質(zhì)較差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)降低體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成體育項(xiàng)目，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自信心。
3.4創(chuàng)設(shè)體育課堂困難的情境。在中學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生意志能力的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行體育內(nèi)容的教學(xué)和知識(shí)的傳遞就能夠完成的。意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生在不斷的認(rèn)識(shí)困難、挑戰(zhàn)困難、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。因此，體育的教學(xué)課堂需要一定的難度。而如何制定難度的標(biāo)準(zhǔn)，就需要教師根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)綜合制定教學(xué)難度。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠設(shè)置從簡(jiǎn)單到困難的各種體育運(yùn)動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生逐步完成由簡(jiǎn)單到困難的體育運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)設(shè)體育課堂中的困難情境，要求教師能夠把握困難出現(xiàn)的節(jié)奏和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)困難、完成困難。
例如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑的體育項(xiàng)目中，教師要能夠在學(xué)生“呼吸困難”、“無(wú)法堅(jiān)持”等情況下，采取鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生完成體育項(xiàng)目。這種體育鍛煉的模式，不僅能夠提高中學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，還能夠培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
4結(jié)語(yǔ)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，家長(zhǎng)和教師對(duì)中學(xué)生的體育教學(xué)提出了新的要求。在當(dāng)前的素質(zhì)教育階段，學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)逐漸受到諸多關(guān)注，成為中學(xué)生體育課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是，教師要能夠認(rèn)識(shí)到，學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有綜合性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性，是不可能一蹴而就的。因此，教師在體育課堂中教授學(xué)生時(shí)，要在提高中學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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