編者按：本文主要從現狀淺析；完善德育內容；具體方法進行論述。其中，主要包括：道德的淪喪又會加劇政治經濟等問題的惡化、加強以“八榮八恥”教育為核心的德育工作仍面臨著諸多困難、充實德育的“雙基”內容、德育教育是育人的一個重要方面、充實良好心理品質教育內容、心理健康教育是素質教育的基礎，道德建設是素質教育的關鍵、加強教師形象，為為學生樹立楷模、為學生提供實踐平臺、把德育工作滲透到教學中、以德育促發展，加強心理教育、優選符合中學生特點的行之有效的德育方法、立足德育的層次性和針對性、立足德育的人文性和時代性、立足德育的實踐性和生活性等，具體請詳見。
在聯合國教科文組織召開的“面向21世紀教育”的國際研討會上，各國專家一致認為，應該把道德教育置于突出地位，否則21世紀人們面臨的將是一個可怕的道德環境，而道德的淪喪又會加劇政治經濟等問題的惡化。我國正處于社會全面轉型期，加強道德教育已是刻不容緩。但目前道德教育卻存在一些問題。
一、現狀淺析
中學德育工作的形式并不容樂觀，加強以“八榮八恥”教育為核心的德育工作仍面臨著諸多困難，受到諸多因素制約。高科技時代已經到來，互聯網正改變這人們的學習方式和工作方式，同時也給學校德育工作帶來了一些負面影響。特別是農村教育投入有限，現代化教學設備缺乏，多數學校仍是“一張嘴、兩支筆、三尺講臺”式的言傳身教。教學手段的落后大大影響了德育工作的實效，另外，家庭教育不當的影響，一些家長注重孩子的智力培養而忽視了品德教育或注重對孩子的口頭教育而忽視實踐教育等等。這些都影響了孩子們的道德素質的提高。
二、完善德育內容
1、充實德育的“雙基”內容
學校教育的主要目的是教書育人，德育教育是育人的一個重要方面，在抓好基本的政治方向教育的同時抓好基本的文明習慣教育，在引導學生“學會求知”“學會做人”學會勞動”“學會生活”上下功夫。在社會轉型期，學校對學生進行的德育教育內容要與學生的品德發展的“最近發展區”相吻合，只有這樣學生才能接受。用身邊的鮮活事例去影響學生。汶川地震中馬健用自己的雙手刨除了瓦礫下面的項孝廉，小學二年級的陳浩救出了幾名同學后受傷。這些實例都是很好的教材。
2、充實良好心理品質教育內容
心理健康教育是素質教育的基礎，道德建設是素質教育的關鍵。學生道德水平的提高需要有一個良好的心理做后盾，培養學生的心理承受能力，按照學生的心理接受能力，調動和開發學生的心理潛能，激發學生的自我完善意識，避免一些不良行為的發生。青少年犯罪近幾年有上升的趨勢，這與他們的心理有著直接的關系。培養良好的心理品質也是德育教育的內容之一。
三、具體方法
1、加強教師形象，為為學生樹立楷模
前蘇聯教育家加里寧說過:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現象的態度，都這樣或那樣地影響學生。”因此，作為從事“太陽底下最光輝的事業”的“靈魂工程師”，首先必須具備高尚的道德品質和健康的思想觀念。
2、為學生提供實踐平臺
學生良好的道德品質的培養和知識技能的培養一樣，僅靠書本，教師的說教是很難奏效的，必須將德育和社會實踐融于一體，讓學生親身體驗，充分發揮學生的主體作用。在具體的道德行為實踐中，努力拓展學生活動時空，幫助他們開拓視野，提升人生品位，激發學生的社會責任感和歷史責任感。要把學生培養成一代具有強烈的社會責任感和開拓創新精神的高素質人才，就必須遵循新課程提出的“學生主體，叫是主導”這一原則，充分發揮他們的主體作用，引導他們自立、自強和自我完善。
3、把德育工作滲透到教學中
學好科學文化知識是學生的主要任務之一。結合文化科學知識的傳授進行品德教育，將對學生的道德觀念和科學世界觀的形成起到潛移默化的作用，有利于提高德育工作效果。
4、以德育促發展，加強心理教育
學校心理健康教育就是學校有目的地培養受教育者良好心理素質，調節心理機能，開發心理潛能，進而促進其德、智、體、美等整體素質的提高和個性的和諧發展。初中學生心理發展還不成熟，其特點是情緒多變，容易沖動，起伏不定，因此，必須加強學生的心理健康教育。在加強對他們的心理健康教育，應寓德育于心理素質的培養之中，積極開展思想品德教育，這將有利于幫助他們克服消極情緒，樹立全新的基礎課程改革理念，從源頭上切實減輕學生過重的課業負擔，消除學生心理上的障礙，培養學生良好的道德品質。
5、優選符合中學生特點的行之有效的德育方法
(1)、立足德育的層次性和針對性
學校教育應“以人為本”，以培養真正、全面、完整的人為己任。在德育工作中要針對不同年齡段的孩子了解掌握他們的.總的心理特點，同時要注重個性差異。有層次有針對性的進行德育教育。就像著名畫家達芬奇剛一開始學畫雞蛋一樣，看上去雞蛋沒有什么區別但仔細看時沒有完全相同的雞蛋一樣，也沒有完全相同的孩子，進行德育教育要有針對性。
(2)、立足德育的人文性和時代性
現代的中學生講究實際，以自我為中心，迷戀網絡……反映學生實際情況的熱點、難點問題，我們要以積極的態度去解決問題，無論老師還是家長都應重視孩子的問題，要正面加以引導，為他們在現實生活中遇到的問題提供正確的答案，引導他們辯證思維、分析社會現象，力戒片面和偏激，使學校德育不失實效性。
(3)、立足德育的實踐性和生活性
現代的中學生思想活躍，有自己的看法和主張，德育工作要豐富多彩。可以搞一些文娛活動、道德知識競賽、社會實踐等活動，達到讓學生自我參與、自我娛樂、自我教育的目的，體現其實踐性;社會生活的不斷變化使德育成為動態話題，這樣德育內容既要堅持傳統道德的典范，更要立足現實生活，與時代合拍的德育內容，學生更容易理解、更容易接受。
總之，當今學校的德育工作，希望與困難同在，機遇與挑戰并存。作為學校要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實效性，提供給學生健康成長的土壤。這樣我們就要樹立以學生發展為本，以德治校、超前認識，明確德育為素質教育之首的理念，突出以人為本，尊重學生人格，體現個體價值，全方位創造學生成長的環境，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、活動育人，教育工作者無論教育觀念，教育方式方法，教育措施，都要做到與時俱進、創新發展，提高德育工作的實效性是完全可以達到的。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，培養出更多社會主義經濟建設需要的品學兼優的復合型人才。
【參考文獻】
[1]聯合國教科文組織國際教育委員會編《學會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學出版社1996年版
[2]陳桂生.中國“德育”的若干理論問題[J].上海教育科研，2003
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2298335.htm