微課下中職計算機教學應用解析論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：隨著信息時代的發展，企業對于畢業生計算機綜合水平的要求也在逐年提升。這種形勢在不同程度上促進了中職計算機教學水平的提升。筆者就自身多年從事中職計算機教學的工作經驗，通過分析目前中職計算機教學的現狀，微課的特點、類型和制作，探究微課在中職計算機教學中的應用方法，以期進一步提升微課在中職計算機教學中的應用水平，最終促進中職計算機教學質量的提高。

　　關鍵詞：微課;中職計算機教學;應用

　　1中職計算機的教學中暴露的問題

　　雖然中職計算機教學工作開展多年來已經取得了不小的進步，中職院校學生的計算機能力與水平逐年提升，但中職計算機的教學中也暴露出不少問題，分析明確中職計算機的教學中存在的問題，并妥善解決好他們能夠更好地改善中職計算機的教學水平的提升。具體來講，中職計算機的教學中暴露出來的問題主要表現在以下幾個方面：第一，傳統模式的計算機教學方式限制了學生的'思維。傳統的計算機教學方式主要表現在“由教到學”“由示范到模仿”的思維過程。雖然這種傳統的教學模式能夠有效地傳遞計算機理論知識，但計算機教學工作一個理論知識傳授和實踐運用兩種方式相結合的學科。如果將這種教學模式一以貫之于當前的計算機教學工作，在一定程度上限制了學生的思維，學生缺少自主探索計算機知識的機會。不利于學生提升計算機能力水平第二，忽視學生的個體差異。中職計算機的教學中，由于每個學生的計算機基礎水平不同，其學習能力和興趣也有較大的差異，因此在開展中職計算機的教學過程中，教師需要結合每個學生的實際情況，來實施有差異化的教學。第三，沒有與實際相結合，缺乏實用性。開展中職計算機的最終目的是接軌社會和企業需求，更好地提升學生的綜合能力水平，促進學生就業。而當前中職計算機的教學內容缺乏實用性，學生通過中職計算機課程所學到的知識和技能無法在今后的工作實踐中運用，或者工作中所用到的計算機技能和學生在學校所習得的知識技能不相符。

　　2微課的特點

　　“微課”概念從提出到運用、發展已有近10年的時間，它最早是由美國人戴維.彭羅斯提出，之后被引用到實際的計算機教學當中。從概念的層面來看，微課是借助于“視頻”而形成的教學方式，它以簡短高效的優勢被廣泛應用于教學當中。特別是在當前互聯網環境下，微課的使用更加方便。具體來講，微課的特點主要有三個：第一，時間短。微課以視頻為主要展現方式，它與學生的認知特點相結合，學生的注意力集中時間一般是5~10分鐘，因此視頻的展現時段相應的分割為5分鐘、10分鐘，以此來吸引學生的注意力，提高教學效率。第二,內容獨立。微課將課程拆分為一個個知識模塊，針對每個知識模塊的內容進行系統化講解。如此一來也就保證了每個知識內容的獨立與完整。第三,效率高。微課能夠依托移動互聯進行隨時隨地播放課程，學生可以結合自己的零碎時間來開展學習。

　　3微課的類型和制作

　　要想很好地利用微課來提升教學效率，提高教學質量，必須首先了解微課的類型和制作方面的相關知識。下面筆者就從微課的類型和微課制作兩個層面來進行詳細分析：第一、微課的類型：微課類型主要分為三種,即微課件、微動畫和微視頻。微課件主要是把課程知識內容制作成圖文或純文字的圖片課件，首先，這種課件容量小、傳輸快、使用方便，可以在手機上播放，方便每個學生隨時查看并學習。將抽象的課程知識點制作成動畫的方式，來激發學生的學習興趣，提升學習效率。最后是微視頻。微視頻是比較常用的一種教學方式，它主要是指教師通過攝像機、手機等視頻錄制設備，將教學過程攝錄下來，并對其進行細節處理，是教學重點和教學思路更加清晰，并在實際授課中進行播放來輔助教學或者將其發給學生，方便學生更好學習和掌握課程知識。

　　4微課在中職計算機教學中的應用方法

　　中職院校的計算機教學更需要重視計算機知識技能的實用性，因此在引入微課開展中職計算機教學時，一定要遵循一定的方式方法，才能夠更好地做到提升中職計算機教學。經過歸納和分析，下面筆者就從以下三種方法來進行分析：

　　4.1提升微課視頻制作水平

　　上述文中筆者提及視頻微課是微課使用最為普遍的形式。教師在制作微課視頻時，一定要充分考慮到學生的基本情況和課程的重點，以確保微課視頻的作用。比如教師在講到中職計算機flash知識單元中的“動畫補間”內容時，教師可以運用分層級的方式來制作微視頻，將課程重點（補間動畫制作的三個步驟）充分融入微課視頻的設計制作中來。對補間動畫的每個步驟通過聲音、動畫、文字等展開分析講解，讓學生更直觀了解補間動畫的制作過程。

　　4.2加強微課平臺師生交流

　　微課是一種創新型的教學模式，它能夠提升課堂的教學效率。一般來講，中職計算機的教師一般是將微課課件課前或課后發給學生，方便學生提前溫習和課后復習。因此為了保障微課的教學效果，教師一定要重視打造微課交流平臺，以加強互動和交流。比如教師可以為班級學生打造專屬的QQ群、微信群、論壇等，以方便老師將制作完成的課件及時的上傳，供學生下載、學習；同時學生在學習微信課間時，如果遇到疑難問題，也可以通過上述這些專屬的QQ群、微信群、論壇等渠道進行交流、互動。如此一來就提升了學生的學習效率，激發學生學習的主動性。

　　5結語

　　總之，微課對于中職計算機教學的重要性不言而喻，上述文章中筆者將自身多年從事微課教學的經驗融匯其中，旨在喚起更多中職計算機教學工作者的微課這種新型的教學模式的重視，充分將微課與教學實踐、學生實際情況結合起來，利用微課教學提升計算機教學效率。

　　參考文獻

　　[1]李德品.淺析微課在中職計算機教學中的應用[J].中國培訓,2017（6）.

　　[2]江慧娟.微課在中職計算機教學中的應用探討[J].福建電腦,2017（5）.

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