音樂是聽覺的藝術，是美的展現，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑，對于提高全民素質，建設社會主義精神文明，培育學生德、智、體、美全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。它不僅要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的飛速發展，多媒體—這一九十年代以來計算機領域發展的新技術，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。

　　一、 引情激趣，營造氛圍

　　“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖象等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

　　例如：在教授唱游課《小企鵝》時，由于學生沒有去過南極，很少看到企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環播放，讓學生合著音樂，看著畫面、律動進課堂。憨態可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發了學習這首歌的興趣。學會唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養了他們的參與意識和表現欲望。

　　《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，在教學中可利用“超級解霸”軟件，把有關蒙古大草原、那達慕盛會等風光錄入硬盤，在配上二胡獨奏曲《賽馬》，在導入時，先問學生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現在學生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學習中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元2002年楚漢戰爭在垓下最后決戰情景的琵琶獨奏曲，在欣賞時，為了讓學生體會樂曲表現的`那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環境，使學生仿佛置身于楚漢之爭的戰場，從而更好的理解樂曲表現的涵義，達到理想的教學效果。

　　二、 直觀形象，突破難點

　　心理學家認為：動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態圖象演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利與促進學生的知識建構。

　　《小烏鴉愛媽媽》 是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節奏準確可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏，學唱時輪到哪個聲部就播放哪個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后在合唱時還可以配上動畫MTV,指導學生看著畫面有感情的 演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。

　　樂理課對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎課程，在教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。如：在教授“八分音符”時就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每一份上標上相應的節奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。

　　三、 優化教學，擴充容量

　　教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。《鴨子拌嘴》的樂曲發展順序是出發—到池塘—回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分辨命名錄制，播放時點擊那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段定成去循環播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。

　　在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后說表現的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學生聽后發現，歡快、喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非，通過這樣，讓學生認識到速度在作品重要性。

　　音樂是一種善于表現和激發感情的藝術。教師應當引導學生逐步去體驗音樂豐富的內涵和藝術魅力，讓學生能夠在絢麗多彩、風格各異的中外各民族的音樂中充分地吮吸美的甘露。正如我國偉大的民族音樂家冼星海所說“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活的一股清泉。音樂，是陶冶情操的熔爐。

　　充分發揮多媒體教育技術在整個音樂教學中的優勢，是不斷提高音樂教學質量，培養學生獨立的音樂領悟力、鑒賞力、拓寬視野，帶領他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。

　　參考資料：

　　1、《音樂美育》徐希茅上海教育出版社2001年2月第1版

　　2、《中國教育報》2001年10月27日第三版

　　3、《中小學音樂教育》雜志2000年1月—2002年1月

　　4、《藝術論綱》彭啟華著，武漢出版社，1994年11月版

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