聲樂是音樂藝術專業的必修課程，在奠定學生音樂基礎方面發揮著重要的作用。而聲樂教育不僅僅是要向學生傳授一定的聲樂基礎知識，更為重要的是借助引導學生參與學習實踐活動，對學生的聲樂綜合能力加以培養，為學生音樂演唱能力的進一步強化提供相應的保障。但是在當前我國藝術教育領域中，聲樂美聲教學中存在一定的問題，嚴重限制了聲樂美聲教育在培養學生音樂素養方面作用的發揮。因此應該積極探索聲樂美聲教學過程中存在的問題，并對這些問題進行彌補和改正，只有這樣，才能夠真正提升聲樂美聲教學質量，保證聲樂美聲教學作用得到充分發揮。
一、當前聲樂美聲教學中存在的問題
隨著藝術教育的持續穩定發展，音樂教育作為藝術教育的重要組成部分也得到了一定的發展，在一定程度上導致音樂教育中的聲樂美聲教學已經無法適應時代發展潮流，其中存在的問題對聲樂美聲教學質量產生了極大的不良影響，下面就對其中存在的問題進行具體分析。
1.人才培養定位存在問題
人才培養定位是保證人才培養方向的重要工作，甚至與人才培養質量和培養成果存在著緊密的聯系，關乎社會建設的走向。而新時期國家教育部也針對學校人才培養工作做出了明確規定，認為應該逐步將學生培養成為能夠全面發展的高技能人才。但是在藝術教育中，聲樂美聲教學的人才培養定位存在一定的問題，不重視對學生文化素養和綜合素質的培養，造成學生的綜合素質不足，與國家所規定要求學生全面發展存在一定的差異。
2.教學活動中存在一定的問題
美聲教學與傳統的聲樂教學存在一定的差異，在唱法方面具有一定的不同，不合理處理這些不同點，就極易出現唱法和發音混淆的情況，對學生的學習效果產生一定的不良影響。但是部分聲樂教師在開展美聲教學的過程中，沒有針對美聲特點實施有針對性的強化訓練，導致學生在學習難點的過程中極易出現吐字不清、發音不全等問題，甚至會造成聲調不穩定，出現跑調的情況，嚴重限制了學生聲樂美聲歌唱技藝的培養。
3.課程體系和教學內容方面存在的問題
基于聲樂美聲教學的特殊性，在教學實踐中，要求教師將聲樂美聲教學改革放置到重要位置上，并從理論和實踐層面進行系統的研究，才能夠取得良好的教學成效，但是現階段聲樂教學改革還仍然停留在某個階段和某個方面上，聲樂美聲教學改革整體性不足，改革創新沒有發揮出應有的指導意義，無法對聲樂美聲教學做出正確的指引。同時，聲樂美聲教師在選取課程教學內容的過程中不重視課程內容的詳細性，無法生動的反映出聲樂美聲教學的實際目標定位和教學任務等，對教學質量也產生了一定的不良影響。
4.聲樂美聲教學存在師資力量方面的問題
優秀的師資是保證聲樂美聲教學得以順利推進的基礎，只有聲樂教師具有較高的執教能力，能夠結合實際需求對學生開展聲樂美聲教育，聲樂美聲教育質量才能夠得到顯著的提升。但是實質上，在當前聲樂美聲教學活動中，部分教師自身創新教育能力不足，無法適應當前教學改革現狀對聲樂美聲教學活動進行適當的優化調整，整體教學效果不夠理想，甚至造成部分學生喪失學習聲樂美聲知識的興趣，對聲樂美聲教學產生了嚴重的不良影響。
二、逐步改進聲樂美聲教學的措施
現階段，我國藝術教育中聲樂美聲教學仍然存在一定的問題，對聲樂美聲教學質量以及音樂專業學生的發展產生了一定的不良影響。因此新時期應該積極探索相應的教學改革措施，對聲樂美聲教學進行系統的優化，進而逐步提升聲樂美聲教學質量，以高素質人才培養工作促進我國音樂藝術得到更好的發展。
1.打造高水平師資隊伍，加強對美聲基礎性教學的重視
現階段我國較為著名的音樂院校包含上海音樂學院、中央音樂學院和戲劇學院等，這些學校為我國高素質音樂人才，特別是美聲唱法音樂人才的培養做出了一定的貢獻，著名音樂演唱大家宋祖英和閻維文等就是這些院校所培養的人才，并且這些人才在美聲音樂藝術創作中取得了非凡的成就。因此，總結著名音樂學院在聲樂美聲人才培養方面取得的成功經驗，新時期要想有效改進聲樂美聲教學現狀，切實提升教學質量，就應該打造高水平專業師資隊伍，并完善學校教學基礎設施建設，為學校聲樂美聲教學的開展提供相應的師資保障。同時，由于美聲教學相對枯燥，教師在教學過程中還需要探索趣味性的訓練方式，并在其中滲透一定的審美教育，有效培養學生的學習興趣，為學生深入學習美聲歌唱技巧提供相應的保障。唯有如此，聲樂美聲教學才能夠在良好的師資支持下獲得一定的發展，整體教學效果得到顯著的提升。
2.改革創新教學模式，培養學生的綜合能力
對聲樂教學模式進行改革創新也是提升美聲教學質量的重要手段之一，并且結合教學需求合理創新美聲教學模式，能夠實現對學生綜合素質的培養，促使學生的綜合美聲演唱技能得到進一步的提升。一般來說，在教師對學生實施聲樂美聲演唱教育的過程中，可以使用公共課教學、集體課教學以及個別課教學等多種教學模式，能夠節省大量的時間和精力，課程教學效率也能得到有效的提升。例如針對學生聲樂發音練習教學，理論性知識的講解占據著較為重要的組成部分，此時為了保證教學質量和教學效率，教師可以采用集體授課的教學方式，對學生實施全面性的理論教育和指導，保證能夠兼顧不同層次學生的理論學習需求[5]。而在發音練習實踐課程方面，教師則可以采用個別課和小組課的方式，讓學生以小組為單位進行溝通和交流，協助完成美聲發音訓練，同時，教師也能夠根據學生的實際表現對學生做出有針對性的指導，學生的聲樂美聲技能能夠得到進一步強化。此外，在聲樂美聲教學實踐中，學生綜合素質的培養也是較為重要的內容，因此可以采用公開課的方式對學生實施思想道德教育和審美教育等，為促進學生的'全面發展提供堅實的保障。如此，借助對教學模式的創新，聲樂美聲教學質量能夠得到進一步的提升，學生的綜合素質也可以獲得良好的培養。
3.引進現代化教學手段，對學生實施多元化美聲教育
對教學手段進行創新，引入更為科學的教學方法對聲樂美聲教學質量的強化產生著極其重要的影響，具有至關重要的意義，因此在美聲教學中，教師應該在現代教育理念的引領下，逐步探索引入更為科學的教學手段和教學方法，對學生實施多元化的美聲教育，促使美聲教育質量得到顯著的提升。具體來說，聲樂美聲教師在教學實踐中引入現代化的教學手段，能夠有效增強美聲教學與學生的契合性，進而對學生實施更為科學的教育講解，美聲教學整體質量也能夠得到顯著的提升。如借助現代化的視頻設備，教師在對美聲唱法進行講解的過程中能夠同步看到五線譜和聲音的波形，教師也可以對較為典型的聲樂波形進行分析，進而讓學生對比分析發現自身在歌唱訓練過程中存在的問題，結合問題對學生實施有針對性的指導，促使學生的學習效果得到進一步的提升。此外，合理應用現代化教學設備，還能夠對學生歌唱過程中的吐字、音色以及發聲等進行強化訓練，甚至借助情景營造促使學生在特定的情境中獲得一定的情感體驗，增強學生對歌曲情感的處理能力，為學生聲樂水平的進一步提升提供相應的保障。
4.對課程設置進行優化，增強實用性課程比例
現階段，我國聲樂美聲教育雖然已經開展了一系列的教學改革，并且對人才培養工作進行了適當的調整，但是對高校聲樂教學課程設置進行分析可以發現，現階段課程設置工作中仍然存在一定的問題，不利于學生美聲素養的綜合培養。因此新時期還應該加強對聲樂教學的重視，結合教學需求對課程設置進行合理優化，促進學生的聲樂美聲技能得到良好的培養，為學生未來發展提供相應的保障。具體來說，高校聲樂教師在進行美聲課程設置的過程中，應該重視人才培養方向，并結合合理的教學計劃對課程進行具體規劃，保證課程教學效果能夠得到最大限度的凸顯。例如對未來想要向聲樂美聲教育方面發展的學生，可以針對他們開展基礎課程和美聲練習課程，并重視對他們傳授理論知識，豐富學生的音樂文化素養和樂理知識等，以便在提升學生綜合素質的基礎上，為學生未來就業提供相應的保障。可見在優化課程設置的過程中，教師可以結合學生的專業發展將課程教學分為多個模塊，并針對學生的未來發展方向適當的增加實用課程比例，有效增強課程設置的科學性，促使學生的聲樂美聲技能得到良好培養。
結語
總而言之，美聲是一種西方音樂藝術形式，音樂藝術專業的學生如何完成美聲技能的學習、對美聲唱法加以弘揚成為當前聲樂教育重點關注的問題，受到美聲專家和音樂藝術愛好者的廣泛關注。因此新時期在美聲教育探索中，應該積極嘗試創新教學模式和教學方法，對學生實施更為專業的美聲教育指導，進而真正提升美聲教育的科學性，促進學生全面發展。
參考文獻：
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2297566.htm