教師的教育對象是一個個活生生的“有感情的現(xiàn)狀”。古語云：“親其師而信其道。”怎樣才能讓學(xué)生“親其師”呢？

　　１ 變“重老師情感”為“重學(xué)生情感”

　　我們教師往往只注重自己的情感態(tài)度，而忽視學(xué)生情感的存在。多數(shù)教師常常根據(jù)自己的喜好來準(zhǔn)備、組織完成教學(xué)，很少考慮學(xué)生的內(nèi)心感受與需要，學(xué)生是否喜好老師完全不顧，我行我素，甚至少數(shù)教師將個人的消極情緒帶進(jìn)課堂，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)注意學(xué)生情感的存在需求，尊重每位學(xué)生的人格，關(guān)注每個學(xué)生的情感變化隨時調(diào)控。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“喜歡學(xué)”。

　　２ 變“情感隔膜”為“情感交融”

　　近些年來，師生之間的情感總體上趨于淡漠，這與老師注重知識的傳授，而忽視師生之間的情感傳遞與心靈共鳴有很大關(guān)系。很多教師雖然備課認(rèn)真，教法嫻熟，工作勤懇，但效果不佳。

　　偉大的教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“如果教師當(dāng)教學(xué)機(jī)器，對學(xué)生冷眼相待，再好的教學(xué)方法也是沒用的。”親切自然的教態(tài)會傳遞美好的情感，激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望。許多事實證明：很多學(xué)生是因為喜歡某位老師，才喜歡這門課程，一個使學(xué)生感到親切的教師，也許就會成為影響學(xué)生前途和事業(yè)的關(guān)鍵人物。

　　３ 變“貓鼠關(guān)系”為“朋友關(guān)系”

　　傳統(tǒng)的師生關(guān)系像貓與鼠的關(guān)系：師道尊嚴(yán)，教師高高在上，是知識的權(quán)威者、壟斷者，理所當(dāng)然受到學(xué)生的尊重，教師卻很少尊重學(xué)生，對學(xué)困生甚至有不同程度的歧視，學(xué)生見了老師就躲，這種情況下怎么會有好的教學(xué)效果呢？因此，我們必須迅速的改變這種狀況，建立新型的“朋友式”的師生關(guān)系，為順利進(jìn)行教學(xué)活動提出必要的前提條件。

　　４ 變“命令與服從”為“民主與合作”

　　舊的師生關(guān)系是學(xué)生無條件的服從教師，教師講什么，學(xué)生就要學(xué)什么，學(xué)生幾乎成了“錄音機(jī)”、“復(fù)印機(jī)”。命令、威脅與處罰的師生關(guān)系壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，要建立民主平等的、協(xié)力合作的'“開放型”師生關(guān)系，使學(xué)生樹立起自尊、自信，在探索知識的寶庫時，樂觀、積極、向上。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動的過程，給學(xué)生一定的時間，讓他們自由的選擇、思考、表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和民主性。師生雙方相互交流、合作、相互啟發(fā)、補(bǔ)充，彼此經(jīng)常交流思想情感，才能達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)的最高境界。

　　總而言之，很好的師生之間的情感交流，一定會營造一個融洽歡愉的課堂氣氛。新課改只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，調(diào)動他們的情感，才能真正的落到實處，情感價值才能體現(xiàn)。這就說明教學(xué)不僅是“授之以漁”，更是一種人文關(guān)懷。

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