高校健美操教學(xué)模式的建設(shè)研究論文
健美操是高校體育課程中的重要運(yùn)動項(xiàng)目之一，近幾年受到高校大學(xué)生的普遍喜愛。在實(shí)際教學(xué)過程中，健美操運(yùn)動不僅能幫助大學(xué)生樹立健康的心理意識，還能從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展，高校建設(shè)者應(yīng)該從多方面著手構(gòu)建健全的健美操教學(xué)模式，為高校體育運(yùn)動的發(fā)展提供動力保障。
一、健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的意義
健美教學(xué)模式包含健美操教學(xué)思想、目標(biāo)以及方法等，在實(shí)際教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定的前提下，教學(xué)結(jié)構(gòu)和與之相關(guān)的教學(xué)體系應(yīng)該有明確的規(guī)定。
我國高校健美操教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)思想和理論與西方發(fā)達(dá)國家相比仍存在較大差距，目前，我國高校體育健美操教學(xué)研究仍比較薄弱，在體育教學(xué)改革穩(wěn)步發(fā)展的同時，部分具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)思想在教學(xué)領(lǐng)域逐漸發(fā)揮重要的作用，但是仍缺少有效的操作程序和方法技術(shù)。健美操教學(xué)模型的建立有助于提高我國體育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師通過日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不斷探索新的教學(xué)模式，為高校體育教學(xué)的發(fā)展提供保障。
二、高校健美操教學(xué)存在的問題
（一）健美操教學(xué)指導(dǎo)思想存在的問題
健美操教學(xué)指導(dǎo)思想是健美操教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，也是建立健全教學(xué)模式的保障。在我國高校體育教學(xué)過程中，高校健美操教學(xué)指導(dǎo)思想并沒有在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際引導(dǎo)作用，很難突出健美操教學(xué)活動的實(shí)際特點(diǎn)。另外，部分高校健美操指導(dǎo)思想很難調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致健美操教學(xué)活動難以有效開展。
（二）健美操教學(xué)目標(biāo)體系存在的問題
高校健美操教學(xué)目標(biāo)體系是健美操教學(xué)主要發(fā)展方向的引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過程中具有規(guī)范、預(yù)測和強(qiáng)化的作用，也是評價健美操教學(xué)活動的重要依據(jù)。目前健美操教學(xué)目標(biāo)體系的問題主要表現(xiàn)在：第一，宏觀體系太大，很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中難以將其細(xì)化；第二，教學(xué)目標(biāo)體系落后，很難滿足現(xiàn)代社會的實(shí)際需求。其三，健美教學(xué)方法仍落后于社會要求，嚴(yán)重影響高校健美操教學(xué)模型的建立。
三、構(gòu)建有效健美操教學(xué)模式的方法
（一）建立和完善健美操教學(xué)指導(dǎo)思想
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該建立和完善健美操的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想的`建立有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想意識，在教學(xué)活動中提高對健美操活動的興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分開率學(xué)生能力、興趣以及意識等，為建立健全的健美操指導(dǎo)思想提供基礎(chǔ)保障。
（二）加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)
加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中深入學(xué)生內(nèi)部了解學(xué)生之間的個體差異。高校學(xué)生在不同發(fā)展階段，其心理素質(zhì)和能力養(yǎng)成的特點(diǎn)等存在較大的差異。如果學(xué)生處于剛接觸健美操的階段，教師應(yīng)該以傳授技能為主，教師在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。另外，該階段教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對健美操活動的興趣，學(xué)生只有熱愛健美操運(yùn)動才會積極主動地投入到健美操活動中。最后，在學(xué)生剛接觸健美操階段，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮健美操活動的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)具備了一定健美操能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握健美操運(yùn)動的基本規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)過程中可以通過開展健美操大賽等活動提高學(xué)生的健美操能力。如果學(xué)生十分喜愛健美操教學(xué)，并且已經(jīng)具備一定健美操能力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己編創(chuàng)健美操動作，為提高學(xué)生創(chuàng)造能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）完善教學(xué)效果評價
伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)效果評價方法也因此發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代高校體育發(fā)展的實(shí)際需求，教學(xué)評價模式逐漸向形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方向發(fā)展。因此，為建立健全的高校健美操教學(xué)模式，高校體育教學(xué)工作者應(yīng)該注重形成性評價的作用。形成性評價是指學(xué)生在學(xué)習(xí)技能過程中綜合變現(xiàn)所獲得的成績，如課堂積極性、作業(yè)完成情況以及考勤狀況等，在進(jìn)行期末總評價時，教師應(yīng)該將形成性評價與學(xué)期末考核成績相結(jié)合，在堅持“以人為本”評價體系的同時，為高校健美操的順利開展提供保障。
結(jié)語
總之，高校健美操運(yùn)動已經(jīng)成為高校體育教學(xué)活動的重要組成部分。高校體育教師應(yīng)該在明確健美操教學(xué)模式創(chuàng)新的意義的前提下，了解高校健美操教學(xué)中存在的問題，針對問題采取有效解決措施，為高校體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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