一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用
1．加深對知識的認識與理解
在我國當前高中歷史教材當中，對人類歷史的描述主要是問題，這種文字占據(jù)了課本一大半的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中難免會出現(xiàn)厭煩的心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而圖片與文字相結(jié)合，不僅可以緩解學(xué)生的視覺疲勞，加深學(xué)生對知識的認識與理解，同時還能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
歷史圖片是對歷史的一種最好見證。在我國高中歷史教學(xué)當中，在課堂中加入歷史圖片，通過圖片來吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)當中，將圖片與文本信息相結(jié)合，有助于學(xué)生專注能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3．促進德育
歷史作為我國素質(zhì)教育中的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生各方面能力有著重要作用。在高中歷史教學(xué)中，歷史教學(xué)的目的就是要加深學(xué)生對歷史的了解，發(fā)掘歷史教學(xué)的德育功能，促進學(xué)生的長足發(fā)展。運用插圖進行教學(xué)，可以增強教學(xué)感染力，激發(fā)學(xué)生的熱情，對學(xué)生進行生動形象的愛國主義、歷史唯物主義教育。如在講火藥、火器發(fā)明時，教師可指導(dǎo)學(xué)生感悟課本上的“火箭”插圖，并啟發(fā)學(xué)生認識到今日的火箭發(fā)射原理，實際上就來源于宋代的火器。14世紀火藥傳入歐洲，改變了中世紀的戰(zhàn)爭模式，幫助歐洲資產(chǎn)階級打開了封建城堡，加速了資產(chǎn)階級革命的`勝利，大大推動了社會進步。從而，增強了學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，學(xué)生也因此受到一次深刻的思想教育。
二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
歷史圖片在高中歷史教學(xué)當中也有著積極的作用，歷史圖片的應(yīng)用必然會引起教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將歷史圖片運用到教學(xué)當中是我國當前高中歷史教學(xué)的一項重要任務(wù)。
1．歷史圖片的準確性
歷史作為一門重要的學(xué)科，是人類文明發(fā)展的最好見證。而歷史圖片包含了許多豐富的知識，需要人們對其進行挖掘。教師在運用歷史圖片教學(xué)的時候，必須做到歷史圖片與所反教學(xué)的知識相符，避免運用錯誤的歷史圖片給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。歷史圖片必須具有準確性、科學(xué)性，只有與課本知識相符合的圖片才能加深學(xué)生對知識的理解和認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“文藝復(fù)習(xí)”內(nèi)容時，教師可選擇幾幅極具代表性的畫作，如“最后的晚餐”、“蒙娜麗莎”“、圣母子”等。以“最后的晚餐”為例，里面蘊含著豐富的歷史信息，若不了解相關(guān)的背景知識，很多學(xué)生還以為這是展示“喜慶的用餐畫面”。但剛好相反，這幅畫暗藏著陰謀玄機。但學(xué)生所掌握的歷史知識有限，很難讀懂畫作要表達的意義。教師可進行讀圖引導(dǎo)，為學(xué)生講解這幅圖片的真正含義，通過教師的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生集中注意力，并試圖從圖片資料中獲取更多的歷史信息，從而有利于圖片充分發(fā)揮輔助教學(xué)的功效[2]。
2．歷史圖片要體現(xiàn)時代感
在我國當前高中歷史教學(xué)當中，老師對歷史圖片的運用主要體現(xiàn)在死記、死看，這種方式難免會使得學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣。隨著新課改的深入，在歷史教學(xué)當中，對圖片的處理買不進要增加一些擴展視野的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析問題，加深對歷史的理解與認識。例如在高中歷史中的絲綢之路這一課程時，老師講絲綢之路的歷史圖片通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生對觀察圖片得出圖片中反映出來的信息，這樣不僅加深了學(xué)生對歷史知識的認識，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。歷史作為我國素質(zhì)教育中的一部分，對我國當代社會發(fā)展有著積極的作用，將歷史圖片應(yīng)用到歷史教學(xué)當中，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能提高歷史教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。
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