“實驗室是現代大學的心臟”，實驗教學在培養創新人才方面起著不可替代的作用，它既能幫助學生了解知識的產生和發展過程，提高學習知識的興趣，鞏固理論知識，又能鍛煉學生的實驗技能，達到增強學生運用所學知識的能力，培養學生的創新精神和解決實際問題的能力，因此高校的實驗教學是培養和造就高素質創新人才不可缺少的重要環節，如何做好高職高專的實驗教學成了實驗教師必須思考的一個問題，本文就提高高職高專實驗教學質量進行了分析。
一 高職實驗教學環節的特點及存在的不足
1、教學觀念陳舊，跟不上發展的需要
盡管政府、學校等各級管理部門一再強調實驗教學的重要性，但由于重理論教學，輕實驗教學的現象還很普遍，所以沒有真正在教師、學生、管理部門之間形成共識，如果課時變動首先削減的還是實驗教學學時。不少高校只將實驗教學作為理論教學的一個附屬品，而沒有形成獨立的教學體系，因此，無論教師、學生還是學校，不能真正從思想上引起重視，學生實踐能力和創新能力的培養就無從談起。
2、實驗教學設備不及時更新
近幾年來，多數高校連續擴招，學校規模不斷擴大，但由于辦學經費十分緊張，使得教學投入特別是對實驗儀器設備的投入非常之少，大多數實驗室儀器設備少，技術性能低，有些實驗設備從構建起就連續使用數十年，不更新也不全面維修，如果沒有現代化的儀器設備和先進的測試手段是很難培養出高素質，強能力的人才的，實驗設備的落后無疑也成了影響實驗教學質量的一大問題。
3、實驗教材及教學的.特點
在實驗教學過程中，實驗教材把實驗原理、步驟甚至某些實驗現象都寫得一清二楚，使學生失去了想象和思維的空間，而且實驗儀器的組織準備等概由實驗教師進行，實驗時學生只需按規定的步驟機械的操作即可，這種實驗過程的操作性，直觀性及驗證性有著理論講授所不及的優勢，但在真正實驗的之前的準備工作及實驗結束后的整理工作學生并沒有親自參與，因而使得很多能夠鍛煉學生能力的絕好機會被白白浪費了，并且整個實驗過程基本是老師在可以安排下進行的，實驗過程也要受到時間和空間的限制，真正得到鍛煉的是老師而不是學生。
4、實驗課得不到重視，師資力量薄弱
實驗室的工作，是通過實驗教學人員來完成的。但目前普遍的狀況是，高學歷、高水平的教師不愿到實驗室從事實驗教學工作，而一些不適合從事實驗教學工作的人員卻進入了實驗室，成了實驗教學人員。另外實驗人員進修機會少，待遇低也影響了其工作的積極性。
二 提高高職高專實驗教學質量的措施
1、加強實驗課學習目的的教育，加大實驗教學在整體教學中的比例
高職高專的學生，其專業方向和培養目標已經基本確定，只有擁有扎實的理論基礎，又有動手能力的畢業時才能適應用人單位的需求，因此實驗教學作為培養合格人才知識結構的重要組成部分起著其他教學方式不可替代的作用，高校應慎重考慮實驗教學與理論教學的比例，不能把實驗教學僅僅作為理論教學的一個附屬品。建設具有一定規模的，設備先進的通用性基礎實驗室體系，并根據本院校的專業特色，建設具有一定檔次的專業實驗室，實行實驗教學資源共享，提高實驗設備的檔次，充分發揮實驗教學在培養人才方面的作用。
2、引導學生分析比較，提高應用能力
教師的高水平教學和學生的獨立鉆研精神，是培養和發展學生實驗興趣的基本條件，高職高專的學生正處于智力發展的“頂點”，喜歡對理論和實踐問題進行獨立思考并發表自己的見解，在實驗過程中要明確學生是學習主體的觀點，在學生熟悉掌握基本實驗知識和實驗技能之后，充分利用學生的求知欲強、愿意動手、喜歡動手的特點，放手讓學生在實驗過程中唱“主角”，給學生充分的獨立思考、獨立活動和探索新知識的鍛煉機會，充分發揮學生在實驗中的主觀能動性。
如在電子實驗教學中的常用儀器使用的實驗，要求學生用指針萬用表測量交流電壓有效值，然后分析誤差，當測過幾個電壓之后，幾乎所有學生都發現了一個問題，測量幅值很小的信號時誤差很大，為什么會出現這種情況呢，這個問題是指針式萬用表測量固有的，由于二極管存在固有的導通電壓，所以在測量幅值較小的交流電壓時，測量數據非常不準確，通過解決疑問讓學生明白了指針式萬用表的這個特點，再要求學生用指針式萬用表測量直流電壓，或改用數字式萬用表測量交流電壓，或改用毫伏表測量交流電壓，試比較結果，寫出實驗體會，通過這個簡單的問題。可以使學生了解指針式萬用表，數字式萬用表和毫伏表測量方法的不同，并且學會合理選用實驗儀器。
3、加強實驗教學隊伍建設，提高師資整體素質
隨著科學技術的不斷發展，教學內容的不斷更新，先進的儀器設備逐年增加，對實驗隊伍整體素質的要求越來越高，首先實驗教師要熱愛自己的本職工作，具有較強的事業心和責任心，對學員認真負責，嚴格要求，耐心指導，同時實驗教員還必須具有教學，科研和技術開發的綜合實力，不斷學習新知識，新技術，因此，應定期組織教師培訓，有計劃的安排教師進行企業實踐，為教師學習新知識，掌握新技術創造必要條件，經常組織實驗教員互相聽課，交流實驗教學體會，定向培養，合理使用，科學考核，不斷促進實驗教學隊伍整體素質的提高，適應實驗教學發展的要求。
4、注重更新實驗教學手段
在科技飛速發展的今天，電化教學手段已廣泛應用，計算機及多媒體技術也日益普及，利用計算機模擬實驗的壘過程，這些軟件有豐富的顯示畫面和良好的人機界面，有提問式、引導式、答疑式、交互反饋式等多種人機對話功能，具有生動、直觀、有趣、吸引力大的特點，對拓寬學生知識面，開闊學生視野，鞏固和提高學生知識面，開闊學生視野，鞏固和提高學生計算機應用能力，培養學生創造性思維有極大促進作用，這是傳統的實驗教學手段所無法比擬的。還要注意加強計算機在實驗教學中的應用，引導學生利用計算機在實驗教學中的應用，引導學生利用計算機進行復雜的實驗數據處理和數據分析，不斷改進傳統的實驗方法和測試手段．促進實驗內容與現代技術的有機結合。
5、開展靈活多樣的實驗教學形式
針對目前存在的實驗教學學時數偏低的問題，在按實驗教學大綱的要求開好課內實驗的前提下，各實驗室應積極創造條件，貫徹因材施教的原則，在學有多余的學生中開展一些豐富活潑、形式多樣的課外實驗活動，如開放實驗室，在實驗室完成課程設計、畢業(論文)設計，開設實驗選修(輔修)課，開設第二課堂，成立課外科技興趣小組，參與教師的科研課題等，以此作為實驗教學的延續、補充和提高。
6、加強實驗室管理，提高實驗室使甩效率和實驗教學效果
如果實驗室缺乏自身的管理機制，知識機械的為理論教學提供實驗環境。那就失去了實驗室作為實驗教學基地的應有作用，高校實驗室要加強制度建設，并使之科學化、規范化，管理必須到位，責任必須到人。在實驗教學中，必須有專人負責實驗課程安排，對開設的實驗課程要求有實驗教學大綱、教材和實驗指導書，并存檔保管。學期末，要對本學期的實驗課程進行檢查、考核，以保證實驗教學質量。
實驗課是學校教學環節的重要組成部分，對高職高專院校來說，實驗課顯得尤為重要，面對市場經濟的快速發展，高等教育特別是高校實驗教學要不斷改革和創新，加大實驗室的建設投入，做到理論教學和實驗教學共同提高，培養和造就優秀的為現代化建設服務的創新型人才。
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