野外觀察與實踐是發展水文學及水資源學科的重要途徑，是提高學生實踐能力和創新能力的有效途徑。水利工程認識實習一般是水文與水資源工程專業學生在大學期間的一次野外認識實習。我校該專業的水利工程認識實習安排在大二第二學期，為期一周，是學習了《水利工程概論》課程后的一次實踐教學環節。本實習是對前面所學習的水文學、水力學和水利工程概論等專業基礎課程的一個實踐，讓學生將理論與實踐相結合，也為后面的水文測驗、水文水利計算等專業核心課程的學習奠定了基礎，為更好地理解這些課程中理論知識提供必要的感性認識。因此，本實習為水文與水資源工程專業學生學習專業知識起到承前啟后的作用，是一個十分重要的實踐教學環節。本文從筆者在水利工程認識實習教學過程中發現的突出問題出發，探討如何改進實踐教學內容和方法，從而更好地利用此類實習活動來培養學生的實踐創新能力。

　　一實習地點與實習內容

　　本實習主要圍繞淠史杭灌區工程開展。淠史杭灌區是我國三個特大型灌區之一，灌區以五大水庫，三大渠首，2. 5萬公里七級固定渠道，6萬多座各類渠系建筑物，以及1200多座中小型水庫， 21 萬多座塘堰組成的蓄、引、提相結合的“長藤結瓜式”的灌溉系統，縱橫交錯在崗巒起伏的江淮大地上，橫跨長江、淮河兩大流域，是綜合功能的特大型水利工程。我們實習的地點包括: 淠史杭灌區管理總局，佛子嶺水庫，響洪甸水庫，橫排頭渠首，將軍山渡槽，安豐塘，六安市淠河橡膠壩。在淠史杭灌區管理總局學生可以參觀淠史杭灌區沙盤模型，該模型結合了聲、光、電等多媒體技術，將整個灌區總體概況清晰地呈現在學生面前。響洪甸水庫樞紐工程由水庫大壩、泄洪隧洞、引水隧洞、發電廠四部分組成，水庫大壩是我國自行設計和施工的第一座等半徑同圓心混凝土重力拱壩，在大壩下游8 千米處建設反調節水庫。佛子嶺水庫是建國初期中國自行設計具有當時國際先進水平的大型連拱壩水庫，是集蓄洪、灌溉、航運、發電、養殖等為一體的大型山谷水庫，樞紐工程包括大壩、溢洪道、輸水鋼管及發電站4 部分。橫排頭樞紐工程攔蓄和調節磨子潭、佛子嶺、響洪甸等三大水庫下泄水和橫排頭壩上區間來水，肩負著農業灌溉和對六安、合肥兩座城市供水的作用，其組成包括溢流壩、土壩、總干渠進水閘、沖沙閘、分流島和船閘等六大部分。將軍山渡槽地處江淮分水嶺之間，是溝通淮河水系和長江水系的重要樞紐，全長894 米，是目前全國最長的渡槽，渡槽采用自動翻板式泄洪閘和節制閘來調節水位。安豐塘是中國古代四大水利工程之一，它聚集上游幾條水系，利用下游的分水嶺，形成蓄、灌、排完整的水利體系，是淮南平原上最大的反調節水庫。橡膠壩，又稱橡膠水閘，是隨著高分子合成材料的發展而出現的一種新型水工建筑物。膠壩主要適用于低水頭、大跨度的閘壩工程，自20 世紀90 年代以來在我國發展迅速。淠河橡膠壩全長520 米， 2009 年4 月下旬竣工蓄水，大大改善了城市生態環境質量。這些實習地點即有灌區源頭水庫，又有灌區渠首樞紐工程，還有灌區蓄水工程、引水建筑物、擋水建筑物等等。既有灌區總體布局的講解，又有各種具體水工建筑物的實地考查，并且這些水利工程規模宏大，類型多樣，為實習提供了良好的條件。同學們可以熟悉水利樞紐的組成與總體布置，各種水工建筑物的作用，水電站的典型布置方式，組成建筑物及運行管理。

　　二存在的問題

　　1. 實習報告質量不容樂觀。

　　實習報告是學生實習效果的重要體現，也是我們對學生本次實習成績評定的主要依據。實習報告的質量在很大程度上反映了學生學到了多少東西。從幾屆學生上交的水利工程實習報告整體情況可以明顯看出: 學生不能很好地將理論知識與具體實際工程相結合，有的實習報告是在網絡上抄襲一些相關內容，有的空話、廢話連篇，多是一些泛泛之談，不能較好地體現專業知識，有的甚至出現學生間相互抄襲。不會運用所學專業知識來分析實習時看到的某個具體水利工程。反映了有些學生的這次實習停留在走馬觀花的階段，只用眼，沒用腦，沒有用專業的眼光去看待這些水利工程，對要參觀的對象沒有概念，也不清楚到那里可以看到什么，應該看些什么，顯得十分盲目。從上交的實習報告反饋了實習中還存在諸多問題。一個理想的教學效果應該是學生既能對水利工程具有總體布局上的把握和理解，又能認識工程中一些重要的局部某個水工建筑物的作用、工作原理和特點等，實習報告既有橫向對比，了解實習中看到的水工建筑物與同類的水工建筑物有何優點和缺點，在這個工程中為何要采用這種型式的建筑物而不是別的型式，又要有縱向論述，認識各類水利工程的發展歷史和趨勢，清楚一個水利樞紐下的各個水工建筑物是如何協同運作，各自的主要作用是什么。只有這樣才能做到知其然且知其所以然。

　　2. 教師講解不夠全面。

　　本實習觀看的水利工程類型豐富、規模宏大，容易對學生產生強烈的震撼效果，震撼過后就需要教師或工作人員的適當講解以使得學生的認識提升到專業水平。而在實際中我們的這個實習雖然每次都安排了三個帶隊教師，但在到達實習地后常常只有一兩個教師出來講解，并且時間較短，加之帶隊教師經常變換，有的教師對水利水電工程方面的東西很不熟悉，有的教師準備不充分，甚至有時由于參觀的水利工程空間跨度大，個別教師就不跟隨學生一起邊走邊看邊講，而是找個地方坐下來休息。這樣一來，現場講解難免出現不全面、不到位的問題。在灌區管理總局和淠河橡膠壩，由實習點的工作人員作講解，而帶隊教師則不作講解。但是由于工作人員知識結構的局限，他們對水利工程某些方面講得很好，而對另一些重要的方面可能就無法顧及，造成學生所學有限。比如在淠河橡膠壩工作人員對壩體的結構尺寸、工作原理和社會環境效應等比較了解，但是對橡膠壩的發展歷史以及橡膠壩的優缺點等一系列問題沒有涉及和評價。灌區管理總局的工作人員結合圖片資料和立體模型較好地介紹了灌區工程的建設歷史、灌區體系和運行管理等，但是缺乏對灌區工程中各個子工程是如何發揮作用的`介紹，也沒有交代灌區內渠首、各級渠道、各類渠系建筑物和蓄水建筑物設置的原則和作用是什么。這些沒有講到的重要部分就需要帶隊教師來加以補充，加深學生對實習內容的理解。

　　三改進措施

　　1. 以問題為中心完成實習報告。

　　教師根據實習點情況在實習動員會上預留幾個問題，讓學生帶著問題來參觀這些水利工程，再在實習報告正文部分圍繞這些問題來展開分析討論。在動員會上事先說明禁止抄襲，如果出現雷同的實習報告則實習成績為不及格或低分。通過考察學生對問題的回答情況來評價不同學生的認識高度上的差異，并據此給出實習成績。這樣，只要預留的問題恰當就能帶動學生思考，學生不能從網上隨便抄襲一些相關材料來交差，而必須通過自己的思考才能完成問題的解答。這樣一來，學生從過去的被動學習將變為主動學習，學生在完成實習報告的同時培養其解決問題的能力、理論與實踐相結合的能力和創新能力等實踐能力的提高。針對我們的這個水利工程認識實習，結合參觀的水利工程和本學科重要的知識點，預留問題可以包括如下一些:為什么六安城區要采用橡膠壩而不是別的類型的擋水建筑物? 響洪甸水庫樞紐包括哪些建筑物，這些建筑物為何要布設在那個位置? 橫排頭渠首是如何實現引水排沙的? 將軍山渡槽的流量可以通過哪些方法來測量?

　　2. 形成固定的教師講解用書。

　　由于沒有教師講解用書，只有學生看的只作普通介紹的實習指導書，加上前面提及的教師個人原因，導致出現了現場講解不到位的問題。為了解決此問題，做到任何一個負責的教師來帶隊都能較輕松地講解好，一個可行的辦法是編寫一本好的教師講解用書。為此，需要一至兩位對實習內容和水利工程熟悉的教師提前做足功課，查閱、學習實習點水利工程的結構組成，建造歷史，布設特點等，再融入自己的認識來編寫這本教師用書，為帶隊教師的講解提供講課的素材、主要內容和重點難點，以問題解決的基本方法和學生能力培養為重點來確定講課主題，在編寫教師精力允許的條件下盡量把現場授課的講話稿寫出來。這樣在前期備課上下足功夫，形成經典的講課用書，以后不論誰來講都能講出效果，避免重復備課，從而有更多的時間來思考如何提高教學效果。在此后的實習過程中還需要注意師生互動，找出學生關心的問題，并將這些問題加入到已有的教師用書中，使教師用書貼近學生興趣，不斷提高教師講解用書的趣味性和實用性。

　　四結語

　　水利工程實習是水文與水資源工程專業一次十分重要的實踐教學環節，學生的精力投入量和教師的精力投入量是教學效果好壞的關鍵因素。通過針對我校水文與水資源工程專業水利工程實習實踐教學的上述改革措施，從實習報告和教師講解用書入手，調動學生學習的積極性，減少教師教學的難度，將有效解決實習中存在的實習報告質量不容樂觀和教師講解不夠全面的問題，增強對專業知識的理解和掌握，同時培養學生的學習興趣和思考能力，為今后專業學習打下良好基礎。